普安小学“小学课堂教学教学中培养学生科学素养的研究报告”

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1、“小学课堂教学中培养学生科学素养的研究”研究报告剑阁县普安小学课题组一、立足学校发展，注重个体差异，培养创新精神（一）课题的提出剑阁县普安小学位于普安镇小东街15号，其前身是清代的“兼山书斋”，后创办为高等小学，此乃剑阁第一所新式学堂，是剑阁历史上最悠久的小学之一，具有优良的办学传统和深厚的文化积淀。　学校20世纪80年代被命名为首批“四川省重点小学”；90年代末被评为首批“四川省艺术教育特色学校”；然而，随着时代的发展，家长对优质教育的需求不断增长，尤其是进入新课改以来，如何继续做好“小学教育的排

2、头兵”是摆在我们眼前的课题：特色就是品牌，品牌就是竞争力。学校要发展，必须树自己的品牌，创建自己的办学特色。科技文化教育在我校已有20多年历史，盛况一年胜过一年，是一项以培养学生素质、技能、情趣的大型综合教育活动，深受广大师生的喜爱和拥护。纵观我校教育的优势点，在科技教育方面具备一定的优势，在全市乃至全省范围内享有一定的知名度，在社会上产生了强烈的反响。学校在小制作、小发明、科学小论文以及科技实践活动方面颇有研究，拥有在科技指导方面较突出的教师。学校充分认识到加强科技创新教育，培养与提高学生的科学素

3、养，是现代社会科学技术发展与振兴民族、增强综合国力的需要，更是学生健康成长、全面发展的需要。因此，学校把科技教育正式确定为特色教育内容，纳入学校发展规划，提出了“以创新教育为主线，以科技教育为特点，以全面提高学生素质为目标的办学之路”。1、培养科学精神，呼唤科学与人文的融合是现代文明的发展趋势21世纪时代，科学技术的发展加速知识、信息容量极度膨胀，人类社会进入“知识爆炸”的年代。在这种情况下，科技大发展与应用给人的发展、人类社会乃至整个地球的发展都带来了深刻的变化。科技大发展与应用，人类要发展，提高

4、人的科学素养、促进人的全面发展，培养人正确的世界观、人生观和价值观是我们最终的选择。在科学技术高速发展的今天，对科学素养的度量不仅要适合国际科技经济发展的需要，而且要具有未来思想，针对未来需要来进行科学教育，培养科学素养。现代人要真正融入这个科技无孔不入的时代，较高科学素养已成为一个必备的条件。因此，培养学生科学精神，呼唤科学与人文的融合是现代文明的一大趋势，也是现实发展的需要。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能

5、的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。学生是学习活动的主体，其参与活动的过程就是学习的过程。学生只有参与实践锻炼，才能为终身发展夯实根基。为此，学校通过在课堂教学中培养学生科学素养的研究，旨在课堂教学中培养学生自主探究、合作创新的能力，培养学生从小学科学、爱科学、讲科学、用科学的精神，努力提高学生的科学素养，使他们长大后能适应新的科学技术的发展，为社会建设作贡献。2、培养科学志趣，建立科学思维是《新课程义务教育课程标准》的核心宗旨在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于

6、动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。《全日制义务教育科学课程标准》(3-6年级)（实验稿）中指出：小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。《小学数学课程标准》《语文课程标准》都强调要建立科学思维，培养学生的科学志趣和创新精神，以及学科学、用科学的能力，同时注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率

7、。参看各科课程标准，我们不难发现，各科课程标准为课题“小学课堂教学中培养学生科学素养的研究”提供了有力依据。3、课堂教学培养学生探究能力不够，缺乏对学生科学方法指导在实验前期，我们对教师课堂教学进行了跟踪听课和分析，我们发现：教师科学素养总体水平较弱，学习主动性较差，教学中培养学生探究能力不够，教学方法简单，课题研究意识不够。教师缺乏对学生科学方法的指导，在课改中常常是穿新鞋走老路，不能真正把课堂（时间、方法、权利）还给学生，学生做学习的主人只停留在表面上。合作探究也只流于形式。我们还对“小学生科学

8、素养”整体情况，“学生的科学知识、过程方法、情感态度与价值观”方面情况进行了问卷调查和科学测试。结果显示：我校小学生科学素养总体水平偏低。学校教学活动多以“知识性项目”和“技能性项目”为主，而“研究性项目”和“整合性项目”较少，在培养学生科学态度、科学方法与科学过程、创新精神和增进对科学素养的培养方面的训练比较薄弱，缺乏体现素质教育新思想。因此提出“小学课堂教学中培养学生科学素养的研究”课题十分重要。二、课题界定（一）什么是科学素养？科学素养：国际上普遍将科学素养概括