高中择校费现象的经济学解析

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1、高中择校费现象的经济学解析高中择校费现象的经济学解析高中择校费现象的经济学解析高中择校费现象的经济学解析　　随着社会经济快速发展，人们的生活水平有所差距，对于教育的需求也出现了很多变动。近年来，择校现象波及很多校园，并且引起了广泛的社会关注。从经济学的角度分析，择校是人们提高收入水平后对于教育需求的反映，为了缓解择校现象，必须通过引导需求，增加优质教育。　　资源配置方面　　资源是人类社会生产发展的基础，人们的需求是无限的，但是满足需求的资源是有限的。我国教育资源短缺，优质的教育资源更是十分缺少，择校现象是人们争取优质资源的表现。我国重点中学和普通中学

2、在教育设备、师资力量、管理等多个方面都有一定的差异，而重点高中的生源质量一般都高于其他学校，所以各个高中的发展不平衡。在这种情况下，很多家长为了为孩子寻找一所理想的高中，会想尽办法，所以择校费的产生从经济学角度而言有一定的合理性。　　需求分析　　从经济学而言，择校是通过一定的消费选择教育产品。学校为学生和家长提供教育产品，而学生和家长就是这种教育产品的消费者。影响教育需求的因素有很多种，包括学生家庭收入水平、消费偏好以及对于未来发展的期望等等，其中学生家庭的经济实力是最为重要的择校因素。家庭收入情况与教育需求是呈正比例的，一般收入越高，则教育需求越大

3、。与此同时，消费者的偏好也是十分重要的因素，虽然随着社会经济的发展变化，人们的人生观和价值观都有了很大的改变，但是部分家长对于子女的教育需求还是过于盲目。另外，对于学生未来发展的期望也会对教育需求产生影响。　　教育公平方面　　在经济学领域，教育公平指的是教育资源筹集的公平和教育资源分配方式的公平。新时期，教育与个人发展水平密切相关，教育公平是现代教育发展的主要方向和目标。择校现象的出现就是因为优质教育资源分配不合理所导致的。教育公平与教育平等是不同的，教育公平应该是存在差异的平等。现阶段的高中择校，如果按照人人都有均等的受教育权利而言，则它的存在是必

4、然的。重点学校是有一定的不公平性的，因为在一定程度上剥夺了部分学生平等的受教育权利；但如果从有限的教育资源的充分利用而言，重点学校可以培养更多的人才，因此它的存在又是公平的。　　教育成本方面　　教育成本是用于培养学生所消耗的教育资源的价格，也就是说以货币形态表现的培养学生由社会和受教育者个人或家庭直接或间接支付的全部费用。因为教育投资具有较大的外部效应，因此择校的学生通常都会加大自己的教育成本投入。北京大学课题组在2004年城镇居民教育与就业情况调查报告的相关研究数据表明，择校者的教育费用在各个分项上都高于无择校行为者，其中对教育支出影响最大的是择校

5、费。很多学生和家长认为，教育成本越高，收益越大。那些接受择校生的学校都是相对较好的学校，因而他们一般都能提供质量相对较高的教育。而且这类学校在教育市场中具有一定的垄断势力，择校费用的收取则是他们有效利用自身市场优势的搏弈。因此，部分消费者利用较高的教育成本选择占有国家投入较多、较好的教育资源。　　如果将择校费看作是择校这一产品的价格，依据供求原理，可得到如图1的供求图形。对图1的说明和分析如下：D指的是某学校的教育需求线。这一需求符合实际需求规律，需求数量和价格呈反向运动趋势，因此向右倾斜。随着外部条件的变化，需求线的位置也会随之发生变化。如果该高中

6、获得奖励、评级上升或者声誉上升，则该校的择校需求也会随之上升。S指的是某学校的供给线，供给线可以分为两部分，分别为垂直和向上倾斜。设定该校的正常招生规模为Q1，则如果该校的实际招生数量在O～Q1范围内，则招生价格不会受到影响，因此，其图形是一条垂直于Q1的直线；如果实际招生数量大于Q1，则多出部分就是择校生。对于择校生可以收取额外费用，所以这部分供给是有价格弹性的，而且一般价格为正方向变动，所以其图形向右上方倾斜。D与S的交叉点指的是供求均衡点，Q2的数量正好能够满足对该校教育的需求，主要包括数量为Q1的正常招生和数量为的择校生，供给量与需求量相等，

7、此时，该校的择校费为P2。学校是特殊机构，如果对于该校的择校需求为D，需求数量为Q3，则均衡择校费应为P3。如果此时该校的招生指标为Q2，则会出现指标短缺的问题，市场价格上升到P4。此时，即使政府将择校费用定位P2，但是还是会有家长为了获得录取资格，支付高于政府限定的费用，这类费用的标准一般低于P4学校方面，也有突破指标限制的动机。　　加重低收入家庭经济负担，有损教育公平　　很多高中的择校费用较高，对于工薪阶层家庭而言，是一笔较大的经济支出，如果不能缴纳择校费，则学生只能放弃进入理想的高中，因此经济条件的限制成为制约受教育权利的关键，所以择校费用违背

8、了教育的民主性和公平性，而且还会给学生构成较大的心理负担。例如，宁夏13岁女孩因择校费自杀身亡：“我死了可以