闵行区中小学教学管理专项督导评估指标(征求意见稿)

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1、闵行区中小学教学管理专项督导评估指标(征求意见稿)一级指标二级指标基本要求分值评估得分备注学校自评督导认定一、课程建设与管理130分1、管理运行系统建立课程管理的组织运行系统，形成规划、实施、评价、保障等环节组成的管理网络。校长负责，各部门有明确的职责，部门间协调良好。教师积极参与课程建设，并争取家长的支持，增强与社区的互动。202、课程计划制定根据市教委颁发《课程方案》和学年课程计划，编制好切合学校实际、遵循学生身心发展规律的课程计划，开足开齐各类课程，周课时符合规定，尤其要保证自主选习类和社会实践类拓展型课程以及研究（

2、探究）型课程的实施。303、课程计划实施建立对学校课程计划执行情况的监督、检查制度，严格按各类课程的规定课时和要求组织教学，做到“三个不得”，即：不得随意调课、变换或异化课程计划中规定的科目，不得随意增减课时，不得用课余时间安排大面积补课；积极创造条件，组织学生开展多种形式的课外教育活动和校园体育活动。304、教学资料使用学校开设各门课程使用的教材和其它教学资料，符合市、区教育行政部门的有关规定。105、校本课程开发根据学校培养目标和办学特色，整合校内外资源，合理规划、开发和实施校本课程。校本教材按规定向区教育局备案。完善

3、对校本课程的内部评价制度，提高实施的质量和效益。206、综合素质评价建立学生综合素质评价的领导、工作机构和监督机制，评价方案和过程做到公开、公平、公正，能按规定程序和要求开展评价，教师、学生、家长的认可度高。20二、教学常规管理170分1、制定学期计划学校对教师制订学期教学计划有明确要求，教师的教学计划符合学校工作计划、课程计划的要求，切合学科教学和学生实际需要，各项内容和时间安排合理。102、设计教学方案有集体备课、检查与交流教案的制度且得到落实。充分利用信息技术，提高备课的质量与效率。20教学设计重视对学科教学目标和教

4、学内容的整体把握以及三维目标的有机融合，从课程标准、教材和学生的现实发展水平出发，科学、合理地选择与整合教学资源，选择恰当的教学方法和教学媒体，合理安排教学过程。20教学设计重视课堂练习与评价、课外作业的设计，内容切合教学目标，难度恰当，份量适度。103、实施课堂教学学校有健全的听课、评课制度，定期举行教学观摩、研讨活动，研究氛围浓厚。10依据教学设计有序开展教学活动，符合课堂教学的基本规范，充分体现学生的主体性和平等、民主、和谐的师生关系。提高信息技术使用的恰当性和实效性，促进学生学习方式的改变。课堂教学目标的达成度较高

5、。20坚持开展教学反思，反思内容包括教学设计、教学行为和教学效果，通过反思提升教师的专业能力。10根据区教师进修学院制定的《课堂教学评价标准》开展评价，评定为“好”或“较好”的课占比超过60%，基本消除“不合格”现象。204、作业布置批改有控制课外作业量的规定和相关管理措施，定期对课外作业布置与批改情况进行检查，并有落实改进的具体要求。各年级学生完成作业的时间总体上符合市教委的有关规定。20有研究作业布置的工作环节，能根据课程标准、教学目标和学生的实际情况精选针对性强、难度适中的作业。在基础性作业的基础上，实行分层选择性作

6、业，作业形式多样。各学科有学生作业的规范要求。10有作业批改的规范要求，尊重学生，注重作业的反馈功能，作业批改的针对性和时效性较强。105、开展课外辅导以促进全体学生的进步与提高为目的，有计划地利用课余时间对学习有困难的学生进行辅导，措施具体、有成效。根据学校实际，落实对学有余力学生的课外辅导工作。10三、过程与质量监控100分1、落实阳光课表严格按照市教委规定，根据学校实际，科学安排作息时间。学校作息时间和课程计划及时向学生、家长和社会公布。202、教师教学评价建立对教师教学工作进行综合评价的机制和制度，体现课程改革和教

7、师专业发展的导向和学科特点，制度落实情况良好。203、教学过程监控建立对教学五个环节进行检查、反馈、调整的制度，有效落实跟踪和改进措施。204、学生学习评价积极探索多元、多样、合理有效的学生学习评价形式与方法。合理安排各年级考试、考查的次数，控制总量。完善考试命题程序，严格按照课程标准要求，适当兼顾教学实际和学生差异组织命题，有效发挥考试（考查）对学生学习的激励、反馈和评价作用，在减轻学生过重课业负担方面取得较好的成效。205、教学质量监控建立教学质量监控机制以及分层次的质量分析制度，定期实施质量监控并及时分析、反馈，提出

8、针对性强的改进意见，落实相关措施，取得较好的成效。20四、校本教研管理100分1、校本教研领导学校领导有计划、有目的地深入教学实践和教学研究的第一线，切实发挥在校本教研中的领导与指导作用。102、机制制保障建立以校本教研为导向的激励、保障、评估机制以及相应的制度，有效整合校内外各种资源，促进校本教研的有