《神经调节的方式》医学课件

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1、第三节神经调节的方式教学目标(一)知识与能力目标1.概述反射是人体神经调节的基本方式。2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念，获取完成简单实验的能力。。3.描述反射弧的结构。4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。5、提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。（二）过程与方法目标讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经系统调节的基本方式。（三）情感态度价值观目标1.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。2.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的

2、观点，进而产生关爱生命的情感。教学重点1.神经调节的基本方式--反射。2.反射的结构基础--反射弧。教学难点举例说明反射包括简单的反射和复杂的反射。教学方法谈话法、实验法。课时安排一课时教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们已经知道人体之所以能成为一个整体，神经调节起着非常重要的作用。而神经调节的基本方式称为：反射。那么什么是反射呢？老师举个例，同学害怕不害怕？说话间，教师来到了一位同学的座位面前，话音一落，教师就猛拍了一下他的桌子。这位同学被吓的一抖（惊），不知所措，而其他同学也不知道发生了什么事，目瞪口呆，教室里安静极了。教师笑出声来，接着说道：这就是反射！等到

3、教室里再次安静，教师开始引导学生：刚才这个反射行为是怎样发生的吗？反射的发生需要什么条件？结果是什么？反射是通过什么结构来完成的？这就是我们今天研究的问题。（板书课题）第三节神经调节的基本方式二、设疑自探（一）阅读第一板块，提出自己的疑问：1、叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？2、.你认为膝跳反射实验成功的关键是什么？3、.如果有意用大脑控制使小腿肌肉紧张，该实验现象还容易发生吗？膝跳反射受大脑控制吗？为什么？三、解疑合探（一）（一）小组内交流自探成果。教师出示展示与评价分工。展示题目展示形式展示小组评价小组1板书422板书353

4、口述16（二）全班合探1.学生展示与评价；展示要求：（1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了；（2）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐；（3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。评价要求：（1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分(最高分10分)；（2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分（三）学生进行膝跳反射实验并交流展示，教师点评：请同学们打开课本学习做膝跳反射实验的方法，两两相对，

5、轮换进行实验。（方法参照教材）1、小腿以膝盖为轴突然地跳起来，迅速前伸。这是生来就有的反射。2、这个实验成功的关键：一选准叩击部位--膝盖下方韧带；二是叩击时机是趁受试者放松且未注意时。实验没有成功的请再做一次。没做成的再做。3、不容易。膝跳反射不受大脑控制，受脊髓控制。发生反射时，大脑有没有意识叫小腿跳起？为什么？膝跳反射没有思考的过程，有关的神经中枢在脊髓内，不受大脑控制。大脑是如何感觉到膝盖被叩击了？脊髓中有通向大脑的神经，将这一神经冲动传至大脑。有了刚才的体验，请学生回答反射行为是怎样发生的的？反射的发生需要什么条件？结果是什么？反射是通过什么结构来完成的？从而

6、归纳出反射概念中的三个关键词：刺激、神经系统、规律性反应。把三个关键词串成一个完整的句子，从而得到反射概念。小结：反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应四、设疑自探（二）阅读第二板块，提出自己的疑问。1、反射是通过神经系统一定的神经结构接受刺激，对刺激做出反应的活动过程。那么，反射的神经结构是怎样的呢？2、反射有哪些类型？五、解疑合探（二）（一）小组内讨论解决自探中未解决的问题。教师出示展示评价分工。展示题目展示形式展示小组评价小组1板书242口述53（二）全班合探1.学生展示与评价；展示要求：（1）口头展示的同学要求声音洪亮，语言简洁明了；（2

7、）书面展示的同学书写要规范、认真，思路清晰，排版整齐；（3）非展示同学结合展示认真倾听，迅速记录，做好点评准备，及时提问和补充观点。评价要求：（1）点评同学对展示的内容从板书规范、内容正确性及方法归纳的合理性上做点评，并发表自己不同的观点，给展示小组打分(最高分10分)；（2）老师给评价学生打分，从声音大小，语言完整度，条理是否清晰，是否有礼貌等方面打分。(最高分10分)（三）下面以小组为单位共同分析一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及考虑就迅速松手的反射，请看课本P102图。看图，思考，交流展示，教师点评：1、手的皮肤上有许多感受热