小学二年级音乐《采山》教学设计

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1、《采山》 教学内容：《采山》第一课时。教学目标：1.知识与技能：指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。2.过程与方法：通过游戏活动等方式，学习掌握节奏XXXXX0︱XXXXX0‖，并能在实践活动中运用。3.情感态度与价值观：能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱生活的感情。4.教学重点：能够用轻快、活泼的情绪演唱歌曲《采山》。让学生在歌唱、音乐实践活动中感受、抒发对劳动和生活的热爱。5.教学难点：能够正确掌握节奏XXXXX0︱XXXXX0‖。教学过程：一、创设情境、激趣导入1.设置情境，师生律动，初步感知节奏师：小朋友们，欢迎

2、你们来到音乐的殿堂，今天，侯老师想带大家到大山里去郊游，告诉老师，你们想去吗?生：想。师:好，全体起立，请同学们整理好心情，跟上老师的步伐，千万不要掉队，来，让我们把口号喊起来，步伐踏起来，咱们出发啦!XXX0︱XXX0︱XXX0︱XXX0︱︱XXX0︱XXX0︱121121走走走走走走走走走走走走XXXXX0︱XXXXX0︱XXXXX0︱XXXXX0︱跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑跑︱XXXXX0︱XXXXX0‖转一圈大山到了(休止符的地方坐的姿势)师：瞧，不一会儿功夫，我们到了，美丽的大山就在我们眼前，我们先回到座位休息一下，一起来欣赏大山里的美景吧。(播放课件

3、)2.提问激趣导入课题师：(欣赏完)大山的景色可真美啊!同学们，你们知道吗?在美丽的大山里，住着一个特别勤劳的孩子，今天，约了几个伙伴，正兴高采烈出门呢!它们打算去做什么呢?同学们想知道吗?生：想。师：既然同学们那么好奇，那么下面让我们一起来听一听这首歌曲《采山》，答案就在里边。(点击课件，出示课题)二、视听结合，整体感知1.初步感受歌曲。师：刚才大家把歌曲听了一遍，谁能告诉老师，这些小朋友打算去做什么?生：采山、采蘑菇、摘苹果师：听得真仔细，那你们知道什么是采山?老师告诉你们吧，山里的人们把进山摘葡萄、采蘑菇、摘苹果等劳动叫做采山。采山也是山里的小朋友最喜爱的活动之一，即

4、使是下雨了，小朋友也会光着小脚丫，挎着小竹筐，高兴的来到山野上采山。师：今天就让我们一起来学习这首歌曲，一起来感受采山的快乐。2.学唱歌曲(1)有节奏的朗读歌词，掌握歌曲的演唱顺序。师：首先，我们一起来读一读这首歌的歌词。(师打节奏，逐句教念。)师：读得真不错，现在你们能自己来读一读第二段吗?生：能，好，那我们加上节奏一起来读第二段歌词。(2)认识十六分音符，学习XXXXX0︱XXXXX0‖节奏师：读得真有感情，小朋友们，还记得山里那个勤劳的孩子吗?可是我们现在都还不认识他它呢，你们想认识他吗?生：想师：现在就让我们和它见个面吧。——(十六分音符)出示课件X(我叫十六分音符

5、，我的脚下踩着两块小滑板，共有四个兄弟姐妹(点击课件)，长得一摸一样，我们组合在一起会使音乐变得更加欢快、活泼哦，今天我们四兄妹还约了几个朋友一起来采摘宝贝的，可是现在走散了，我们挺着急的，你们能帮我们找找吗?)师：亲爱的小朋友们，我们发扬助人为乐的精神，一起来帮它找朋友好吗?生：好，师：我们一起来看一看，他们长什么样子?(出示课件XXXXX0

6、XXXXX0‖)师：哇，十六分音符的朋友还挺多呢，她们到底去哪了呢?(教师提前画几幅蘑菇，打乱顺序在上面分别写上XXXX、X0、XXXX、X0、XX、X—、X、XX、节奏，)师：(揭开挡住蘑菇的布或者纸片)：原来啊，他们被山里的蘑菇

7、给吸引住了，现在老师请4个小朋友把他们找回去，然后按照顺序排列好，谁来?生：请4生。师：(当着全班的面)：我们按照顺序排列下。同学们，他们都找对朋友了吗?生：找对了。师：让我们先来听一听它们的节奏是怎样的?你们也来感受一下吧。1、2、起生打，师：既然认识了新朋友，我们用打拍子的形式和新认识的朋友问个好吧!师：你们听(示范完)对生说：你们也来问个好吧?(出示节奏XXXXX0

8、XXXXX0‖)朋友你们好朋友你真棒师：真有礼貌，现在我们加上这些歌词和新认识的朋友一起来玩一玩有趣的歌词游戏，你们有兴趣吗?生：有师：你们再听听，你们也来玩一玩吧。(边拍边打菜呀采蘑菇、采呀采木耳、花呀

9、花满蓝、果丫果满蓝、直向梦里钻)(3)复听歌曲，学生轻声跟着哼唱歌曲师：三（2）班的小朋友真热情，刚才啊，这些新朋友告诉老师他们也想和我们一块学唱歌曲呢，你们欢迎吗?生：欢迎，那么下面，让我们带上新朋友，一起来学唱歌曲《采山》，我们先跟着音乐轻声的哼唱，注意了，要轻声的。(4)逐句学唱歌曲师：唱得真认真，现在在老师的琴声中我们来逐句学习吧，准备好了吗?生：准备好了。师：逐句教(5)用正确的情绪演唱歌曲(3遍)一遍：同学们学习的态度真好，现在老师想听同学们完整的唱一唱这首好听的歌曲，能唱给老师听吗?生：能，师：好，老