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1、针对个性差异实施中学数学教学摘要：班级教学方式在中国乃至全世界都已经实施了成百上千年。然而，对于不同的家庭背景、个人爱好、学习风格都存在差异的学生，采用统一的教学内容和教育方式来对待，无可避免地抹杀了一部分学生的天赋。随着教育改革的不断进行，它的缺陷不断地受到教育学者的批判，应运而生的教学方式，差异教学崭露头角，它是一种基于学生的学习兴趣、学习状态和学习风格来调整教师的教学方式和教学内容。本文将从个性差异评估、差异教学设计、差异课堂实施、差异教学评价四个方面，对如何有效实施差异教学进行详细地讨论。关键词：
2、差异教学；个性差异；差异课堂；教学评价TheimplementationofmiddleschoolmathematicsteachingintheviewofindividualitydifferenceAbstract:ClassteachingmethodsinChinaandevenallovertheworldhaveimplementedhundredsofthousandsofyears.However,fordifferentfamilybackground,personalinteres
3、tsandlearningstyledifferencesofstudents,adopttheunifiedteachingcontentandthewayofeducation,inevitablykillapartofthestudent'stalent.Withtheongoingeducationreform,thedefectofitsconstantcriticismfromeducationscholars,arisesatthehistoricmomentofteachingmethod
4、s,differencesinteaching,itisastatebasedonthestudents'interestinlearning,learningandlearningstyletoadjusttheteachers'teachingmethodsandteachingcontent.Thisarticlefromtheindividualdifferencesevaluation,designdifferenceteaching,difference,differenceteachingc
5、lassroomevaluationfouraspects,howtoeffectivelycarryoutdifferencesbetweenteachingfordetaileddiscussion.Keywords:Differentiatedinstruction;PersonalDifferences;Differencesinclassroom；Teachingevaluation目录1前言12差异教学的概念12.1差异教学的提出12.2差异教学的含义13个性差异评估13.1个性差异评估类型2
6、3.1.1前评估23.1.2后评估23.2个性差异评估方式和策略24中学数学课堂的差异教学设计24.1差异教学设计的必要性34.2个性差异教学策略34.2.1基于准备水平的个性差异的策略34.2.2基于个人兴趣的个性差异的策略44.2.3基于学习风格的个性差异的策略44.3差异教学的教学设计策略55差异课堂的实施55.1弹性分组的定义55.2弹性分组的必要性55.2.1实施弹性分组是差异教学的必然要求55.2.2实施弹性分组是提高中学教学效率的必然要求65.3弹性分组的主要分组模式65.3.1教师主导的分
7、组65.3.2学生主导的分组66差异教学的评价7参考文献8致谢91前言教育的根本目的在于发现其个人潜能并且最大限度地发挥其个人潜能,造就出高素质劳动者、专业人才和创新人才。在实现这一目标的过程中，中学数学教育就显得尤为重要。2003年，一项在北京地区小学开展的有关教师差异教学观念的调查研究显示，绝大多数教师认为差异教学在现有条件下不可能实现,因此根本不考虑这个问题[1]。而2005年,在北大附中云南实验中学进行的关于“一堂好课的标准”的调查中，在所有17项列出的标准中,“关注个别差异、做到因材施教”竟然被
8、排在15位，仅排在“能充分有效利用课堂时间”和“师生关系融洽”之前[2]。由此可见，差异教学亦或是因材施教并没有在课堂上真正的实施过。有些学校或是老师会安排一些比较优秀的学生给差生补课，或是多开几个特长班，或是根据学生的成绩布置不同的作业，就以为实施了差异教学。然而这种种做法却没有能够达到差异教学的本质，差异教学一直没能够真正的实现。2差异教学的概念2.1差异教学的提出早在两千多年前，教育家孔子就提出了“因材施教”的教育原则，
