职业学校德育教育论文

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1、职业学校德育教育论文　　情感教育是和认知教育相对的一个概念，是指在教学过程中，教师要主动创造有助于学生学习的和谐融洽的教学环境，处理好教学过程中情感与认知的关系，充分发挥情感因素的积极作用。　　通过情感交流增强职业学校学生积极的情感体验，培养和发展职业学校学生丰富的情感，激发学生的求知欲和探索精神，使他们形成独立健全个性以及人格特征的教学方法。所以说，情感教育不但创新了教学模式、教学策略，而且还能够充分的调动学生学习的积极性，是职业学校整个教育过程中不可或缺的一部分。　　职业学校的德育教育工作中，是否融入情感教育在很大程度上决定着学校教育工作的成败。情感教育是教师和学

2、生、学生和学生之间情感因素的总称。所以，教师应注重在课堂教学的内容、组织、环境、评价等方面，积极地融入情感元素，建立一套科学、合理、规范的教学模式，充分调动学生学习的积极性，帮助学生融入到德育课堂教学当中，以此来满足学生的情感需要，提高学生的思想品德，从而全面提高课堂教学质量，最终完成德育课的教学目标。职业学校绝大多数学生在成长的过程中没有养成良好的学习习惯，文化课基础较差，同样学习领悟能力也偏弱。学习成绩上的差距，使他们缺乏对这个社会的认同感，缺少自爱、自信和自尊。同时，这一年龄段的学生正处于青春期，极易产生逆反、叛逆心理，在很大程度上影响着学校德育教育工作的顺利进

3、行。此外，还有一部分学生的家庭条件、文化程度较低，以至于在家庭教育中，父母对他们的教育往往只是关注理论知识的传授，忽视情感教育，从而影响德育的效果。　　如果情感教育的功利思想一旦发生偏差，就会与职业学校德育工作背道而驰。如今的市场经济大环境下，难免充斥着物质利益原则和个人利益原则。职业院校应注重培养学生正确的价值观念，坚决反对金钱至上、金钱万能的拜金主义，必须坚决反对那些为谋取物质利益、个人利益而损害集体利益、他人利益的极端个人主义。“君子爱财，取之有道”，应引导学生通过正确、合理的方式来获取财富，走向成功。　　学校的德育教学理念中如果缺少情感元素，必然会让学生们觉得

4、德育教育是枯燥、无趣的，甚至还会让部分学生产生厌学心理。要想让学生能够自觉的投入到德育学习中，首先应和学生之间建立和谐、平等的课堂教学氛围，在教学的过程当中，积极地融入情感元素，然后再进行理论教学，这样就使得乏味的理论知识内容变得更加的具有感情色彩，能够充分地调动学生学习的积极性。往往一个教师的个人魅力会影响教学效果，所以让学生先接受你的人，再接受你的课，就会达到意想不到的课堂教学效果及教学质量。　　综上所述，德育教育作为职业学校教育事业的重要组成部分，对职业学校教育的影响力不容小觑。情感教育的核心是教师对学生的爱和尊重，只有热爱才能产生热情，只有尊重才能使学生产生被

5、重视感。在教学的过程中积极地融入情感教育，学生才能变得有自信，才能真正达到德育的效果，这体现了情感教学在德育教育中的重要作用，这也是德育教育工作的根本。　　[1]叶会云.高职院校英语课堂管理模式探索[J].科教导刊,2011(22).　　[2]张秀娟.职业学校德育课与自主创业教育[J].思想政治课教学,2006(5).　　[3]王耀堂,实施情感教学评价目标促进教学改革深层发展[J].思想政治课教学,2006(1).　　作者:李雨潼单位:宁波技师学院