小学数学人教版实验教材六年级下册教案(第四单元)

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1、第四单元统计【教学目标】知识与技能：1.会综合运用学过的统计知识，能从统计图中准确地提取统计信息，能够正确地解释统计结果。2.能根据统计图棵棋的信息，作出正确的判断或简单的预测。过程与方法：1.经历描述和分析数据的过程，针对统计图提供的数据不清问题，能提出质疑和修改建议，提高制作统计图的技能。2.在运用统计图解决问题的过程中，发展学生的统计观念。3.初步形成评价与反思的意识。情感、态度与价值观：1.能积极参与探究活动，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。2.形成

2、实事求是的态度以及进行质疑的的习惯。【教学重点】绘制扇形统计图和折线统计图。【教学难点】根据折线统计图正确描述数量变化情况。【课时安排】1．扇形统计图（1课时左右）2．折线统计图（1课时左右）四（6）四（6）课题扇形统计图教学目标1．使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。2．使学生能正确运用扇形统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践能力。3．初步形成评价与反思的意识。重点进一步了解扇形统计图的作用和特点，读懂扇形统计图。难点发现统计图

3、中存在的数据不清的问题。教学时间、时数1课时教具多媒体课型新授教学手段、方法观察法、讲练结合教学过程修改实施要点一、旧知铺垫电脑课件呈现扇形统计图。某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图。1．问：从图中你能了解到哪些信息?（1）喜欢同一首歌的人数占调查人数的45﹪。喜欢相声的人数占调查人数的18﹪；喜欢小品的人数占调查人数的25﹪；喜欢其他文艺节目的人数占调查人数的12﹪。（2）喜欢同一首歌的人数最多。绝大部分同学都喜欢同一首歌，小品和相声；喜欢其他文艺节目的人数最少2．说一说这是什么统计图,它有什么特

4、征?（1）扇形统计图。（2）特征：可以清楚地反映出各部分量占总量的百分之几。二、探索新知教学例1：电脑课件出示课文例题统计图。下面是一幅彩电市场各部分品牌占有率的统计图。（1）从图中你了解到哪些信息?A牌彩电占市场销售量的20﹪；B牌彩电占市场销售量的15﹪C牌彩电占市场销售量的10﹪；D牌彩电占市场销售量的8﹪其他品牌彩电占市场销售量的47﹪。（2）有人认为A牌彩电最畅销,你同意他的观点吗?①学生独立思考，分析题中的数量；②小组交流,学生在小组中说一说自己的看法；③汇报交流结果。四（6）经过讨论、

5、交流，使全体同学懂得:在“其他”里面还可能包含有比A牌更畅销的彩电。所以，从这个统计图不能判断出哪个品牌的彩电最畅销。（3）建议上面这幅统计图提供的数据不清，无法全面地反映有关彩电市场各品牌占有率的情况，你有什么修改建议？①通过交流，使学生懂得：“其他”所占有的份额应该是最小的部分，这样才能全面地反映各个数量占有率的情况，突出扇形统计图的特征和作用。②建议：在进行数据整理时，“其”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算，在统计图中详细标出它的占有率。三、巩固练习完成课文练习十一第1题。（1）说一说,你

6、从图中得到哪些信息.；（2）从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗?为什么?；（3）你有什么修改建议?四、布置作业板书设计课后反思四（6）课题折线统计图教学目标1．使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。2．初步形成评价与反思的意识。重点使学生进一步了解折线统计图的特征和作用，读懂折线统计图。难点正确判断数量的变化趋势。教学时间、时数1课时教具多媒体课型新授教学手段、方法观察法、讲练结合教学过程修改实施要点一、旧知铺垫1．出示统计图。

7、2003年北京地区新增“非典”病人数量统计图。（4月26日～5月31日）2．回答问题。（1）这是什么统计图？（2）这种统计图有什么特征？（3）说一说这里病人数量的变化情况。二、探索新知教学例21．出示课文例题。2．学生认真观察，分析图中的数量变化情况。（1）7月份到12月份的月薪逐月上升。（2）7月份：1000元；8月份：1100元；9月份：1170元10月份：1240元；11月份：1300元；12月份：1400元（3）8月份和12月份增加较大。（4）两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。3．初

8、看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。4．你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？（1）学生汇报自己的看法。（2）说明理由。（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）四（6）5．说一说你有什么体会。师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。三、巩固练