《蒙娜丽莎的微笑》后现代女性主义解读

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1、环球纵横oVlELITERATURE《蒙娜丽莎的微笑》后现代女性圭义解读●李玮1荣高悦2(1．邯郸学院外国语学院，河北邯郸056005；2．石家庄铁道大学，河北石家庄050043)[摘要]《蒙娜丽莎的微笑》是一部以女性为核心的经典影片，描述了把结婚生子当做惟一目标的女学生们在具有自由改革思想的教师凯萨琳的引导下形成女性话语，进行自我转变的过程。本文将从后现代女性主义角度对这部经典影片进行新的解读。[关键词]《蒙娜丽莎的微笑》；后现代女性主义；女性话语《蒙娜丽莎的微笑》(MonalisaSmile)是一部以女性此，凯萨琳第一步就是帮助学生摆脱权威观点的影响。形为核心的

2、经典英文电影。故事发生在1953年的美国。尽管成自己的独立话语。当时女性解放运动已开始兴起，但保守的卫斯理学院依然在凯萨琳上的第一堂课上，这些全美最聪慧的女性充坚持女性回归家庭的观念，培养学生的目标不是未来社会分展示了她们的实力。仅凭借课前的预习，学生们就记住的领袖，而是合格的家庭主妇。学院的董事、管理层、教了所有画作的名称、年代和评论。但她们也暴露了一个弱师都认同这一价值取向。在这种氛围下，女学生们把毕业点，如同全盘接受社会赋予女人的角色一样，她们对于画后结婚生子当做她们惟一的责任和目标。带有女性解放色作的评价几乎就是权威人士的翻版。第二堂课，凯萨琳借彩的凯萨琳怀

3、抱着自由改革的思想来到卫斯理学院，尽管助于课本上没有的《屠宰后的牲畜》这幅画使得学生在没困难重重，依然用自己的教育理念唤醒了学生们的自我意有权威人士观点作参考的情况下表达自己的意见。并且通识，帮助她们实现了自我价值。过自己小时候画给母亲的画和一幅由名家拍摄的照片使学后现代女性主义(PostmodemFeminism)是后现代主生在亲身感受中明白权威对人思想上的左右能力。义与女性主义的结合。女性主义反对西方世界的价值二元凯萨琳不仅引导学生对占统治地位的观点质疑，还要论，即反对普遍认同的男性比女性有更高的价值和地位的求她们形成自己的思想。琼是一个全A的学生，但在凯萨观点

4、，主张男女平等。后现代女性主义在女性主义的基础琳这里得到了惟一的C。凯萨琳给出的理由是琼抄袭了施上加入了明显的后现代特色。它主张话语就是权力，女性特劳斯的文章。琼很不服气，表示她只是参考了专家的观想要得到解放必须建立起女性话语；男女平等是基于女性点。凯萨琳说：“If1wantedtoknowwhathethought，I'dbuyhis自身特点和需求上的相对平等；提倡多元论观点，排斥单book．(如果我想知道他的观点，我会去买他的书。)”在凯萨一的女性理论，认为没有哪一类女性能够代表不同阶级、琳的引导下，学生逐渐减少了对权威观点的依赖，通过自不同能力、不同年龄、不同

5、种族的女性。(李银河，2005；己的思考，建立起了自己的话语。祖群英，2006)凯萨琳还引导学生用开放的心灵去看待新事物。她带《蒙娜丽莎的微笑》是一部以女性解放为主题的电影学生去欣赏当时尚未成名的抽象派大师杰克逊·波洛克的(张菊芳，2009)。本文将从后现代女性主义视角对这一转作品。由于当时抽象派艺术和社会主流认同的艺术差别很变过程进行解读，主要探讨女性话语的逐渐确立；基于女大，长期处于主流思想中的学生并不认同。在学生的抱怨性自身需求的男女平等模式的形成和影片对女性选择的多声中，凯萨琳说：“Youarenotevenrequiredtolikeit．You元化解读。

6、arerequiredtoconsiderit．(你甚至不必喜欢它。你需要做的是思考。)”后来，学生们在画作的艺术震撼中明白新生事一、逐步建立的女性话语物，即使不被社会认同，也需要认真对待。后现代主义大师福柯认为话语就是权力。谁掌握了话凯萨琳的这些方法帮助学生摆脱了权威对她们想法的语权，谁就拥有了控制某种秩序的权力。换而言之，男权操控，形成了自己的思考能力，并且能够以开放的心灵接社会就是男性掌握了话语权的社会。后现代女性主义者主受新事物，为女孩子们建立起女性话语打下了坚实的基础。张女性应用自己的声音说话，建立起女性话语。(祖群英。(二)女性话语的出现2006)凯萨琳

7、在帮助学生们建立自己独立话语的基础上，尽凯萨琳通过自己的艺术课帮助学生形成了独立的话语，量使她们摆脱男性话语的影响，形成女性话语。进而建立起学生们的女性话语。凯萨琳曾在课上展示了几张主流媒体展示的女性形象：(一)独立话语的形成抱着清洁剂巧笑嫣然的美女，熨衣服的家庭妇女，将肉面卫斯理学院的女学生长期寄生在男性话语霸权中。她包端上饭桌的母亲，和穿着束腹带塑形的女孩。她问这些们不仅对男权观点全盘接受，还内化为了自己的追求。因优秀的女生：“ARhode8scholar，1wonderifsherecitesChan．万方数据MO环．V球IE纵LIT横ER盯uREcerw