《青山不老》教学设计方案

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1、课题名称《青山不老》科目语文年级六年级教学时间一课时40分钟学习者分析六年级的学生作为小学的毕业年级已初步具备了自主学习能力分析概括能力以及综合阅读能力。特别是能在课堂上积极发表自己的见解多数同学还能在别人回答的基础上给予补充或适当地评价。我在教学时多给学生搭建学习交流的平台让他们在自主和谐民主的环境中尽情学习、朗读、讨论。对于本课所处的晋西北的气候现象和环境条件学生没有亲身的经历只能通过资料进行初步了解和自己想象或结合当地的恶劣天气进行调查、理解。教学目标一、情感态度与价值观1.通过感受老人创造的奇迹体会老人对土地和家园的热爱及坚持不懈的毅力。2.强化学生保护环境节约资源的意识

2、。二、过程与方法1.通过对比、朗读等方式让学生自主学习合作交流中大胆表达自己的独特见解。2.在自读自悟、主动探究中联系生活实际加深对重点词句的理解让学生能通过读文想画面的方式把心沉入文章中去三、知识与技能1.会写课文中的生字理解新词的意思。通过理解含义深刻的句子体会老人所创造的奇迹弄懂青山不老的含义学会仿写环保宣传格言。2.培养学生的理解能力表达能力朗读能力和对关键词句的综合分析能力。教学重点、难点1.通过创设情境让学生充分体会奇迹的创造及重点句子特别是青山不老的含义。2.培养学生的理解能力表达能力朗读能力和对关键词句的综合分析能力。教学资源1.教师自制课件2.学生搜集相关资料《

3、青山不老》教学活动过程描述教学过程教学活动1微软用户1一、导入新课1、出示茂密的山林图同学们这参天的树林郁郁葱葱苍翠挺拔绿色的波浪此起彼伏松涛声声如诗如画你可知这美景背后珍藏着多少心血与汗水寄托着多少不老的情怀啊今天我们就走进课文让我们细细地感受2、板书课题青山不老教学活动2微软用户2二、出示本课的学习目标指名读1、会写课文中的生字理解新词的意思。2、有感情地朗读课文了解课文内容。3、理解含义深刻的句子感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学活动3微软用户3三、出示阅读提示明确要求⑴默读课文思考这位老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的情况下创造的⑵联系课文想一想作者为什么

4、说青山是不会老的。2、学生按自学提示学习课文并在课文中作相应的批注。教学活动4微软用户4四、评论交流1、听写词语先听写后出示词语进行校正齐读强化词语的识记。土炕肆虐盘踞风雨同舟归宿恭敬林网如臂如股劲挺淤泥霜冻防风林带2、讨论交流1、抓奇迹。师再次出示山林图片同学们看到这巍巍青山排排绿树。老人植树造林毅然决然地坚守着大山。从他的事迹中哪个词可以概括你受到的震撼奇迹师文中哪些语句向我们展示了这一奇迹请把你的学习结果向大家汇报学生汇报。师出示5年啊绿化了8条沟造了7条防风林带3700亩林网这是多么了不起的奇迹。这是怎样的一个奇迹呀引导学生体会老人绿化山林的不易然后齐读。2、课文中还有哪

5、些部分具体写到了这一奇迹找出来进行交流。第1自然段和第5自然段指名让个别学生有感情地朗读3、这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的学生读课文概括。学生汇报这条山沟所处的大环境联系课文第2自然段结合注释感受自然环境的恶劣。学生汇报这条山沟所处的小环境联系课文学习第3自然段感受老人宁愿放弃优越的生活环境也要坚持植树造林的决心4、请学生用自己的话概括老人创造的奇迹再说说自己对老人的看法。试着用文中的句子填一填这位晋西北的老人已经种了_年树绿化了____造了____3700亩林网这是______。老人觉得种树是____屋后的青山就是______。他已经将自己的生命转化为______他是

6、真的与______。这位普通老人让我领悟到______。5、作者对老人是什么看法呢从课文中找出来读一读。作为一个山野老农他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。A、老农怎样实现自己的价值另一种东西是什么呢学生谈谈自己的理解。B、把这句话多读几遍联系课文内容边读边想并背诵下来。教学活动5微软用户5五、交流心语抒写我心。1、青山不老说得真好这位是晋西北的老人他淳朴得就像黄土高原上的黄土地不善言表、淳朴顽强。课文只留下老人的一句话这树下的淤泥有两米厚都是好土啊。其实老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流面对皲裂的土地面对土地日益荒

7、漠化的趋势面对环境的不断恶化两对生活环境的剧变其实他有许多的话要说。他想对乡亲们说他想对年轻人说他想对我们说现在尽情地说出心中的话。2、学生畅谈自己的心语。3、交流感受。教学活动6微软用户6六、拓展升华我们赖以生存的环境是仅有的只有增强我们的环保意识才能让生活更加美好让我们一起来读背这三句环保格言。1、学生用情地读背下面地格言⑴善待地球就是善待自己。⑵拯救地球就是拯救未来。⑶有限的资源无限的循环。布置作业课下可以结合自己搜集绿化环境的资料自己写几条醒目的打眼的环保的宣传语。2、总