小学语文特级教师许敏峰课堂教学实录

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1、小学语文特级教师许敏峰课堂教学实录 以前曾经听过许敏峰老师的课，很欣赏她清新的语言，悦耳的嗓音。特别是她对语文教学独特的见解，每每听来总受益很多。最近获悉，她评为了省特级教师，再次坐在她的课堂里，实在也无其他词汇来形容，只有“享受”二字。写到这里，只觉自己语汇贫乏，不如将许老师的课呈现出来，与各位共同分享。  师：同学们，在正式上课之前，老师想给大家介绍一位作家。在别人的眼里，她是一个不幸的人。在12岁时，也就是比你们大不了一两岁的年纪，就患上了一种很难治愈的疾病——类风湿性关节炎。后来，病情恶化，全身上下的每一个关节都使得她疼痛难忍，甚至拿起铅笔写字都

2、觉得很困难。因此，她不能像我们一样很正常地生活、学习，很多时候只能在轮椅或病榻上度过。尽管这样，她却觉得自己生活得非常富有，她先后出版了几十本专著，深受读者的喜爱。她还拖着自己病痛的身体，四处奔走，一手创办了“一点”社会基金会，专门帮助支持弱势群体，她还经常走近广播电台，用自己的真情给那些失去生活信心带去勇气和鼓励，她就是杏林子，一位受人尊敬的台湾女作家。好，同学们，为什么杏林子能在她那样多病多痛多苦的日子里，依然活得如此精彩呢？好，就让我们带着这个问题来读她写的文章《生命 生命》。请同学们拿起课本，用心地听，用心地感受。师范读课文。师：你有什么感受？生

3、：飞蛾这小小的生命力为什么让我震惊？你的问题非常好！师：尽管同学们的发言不够热烈，但老师从同学们的眼神里读出了一种东西，这就是思考。的确，我们人这一辈子，有些问题是应该认真思考的，比如生命。尽管思考这个问题，并不是一个很轻松的话题。今天就让我们随着杏林子，随着这篇课文一起来学习思考生命。请同学们选择喜欢的方式读课文，遇到难读的要多读几遍，遇到不理解的联系上下文。读完了要想想，文中，作者思考的是生命的哪些问题？听明白了吗？生读课文。师：读完了，还要想想。这些生字去了拼音都能读准吗？读生词：糟蹋动弹震撼有限无限，糟蹋的意思是什么？震撼课文有个近义词找到吗？无

4、限的反义词？师：作者想的是生命是什么？生：生命是什么？师：还在思考什么问题？生：人一生中该做些什么？该怎么做？师：是啊，生命该怎样对待它呢？的确，课文中作者就在思考这两个问题。那么生命是什么？作者围绕这个话题其实写了三个事例，我请三个同学来读课文的2，3，4自然段，其他同学认真听，听完了，能不能用简练的语言说说，课文到底写的是哪三个事例？生读课文师：谁来说说看，写的是哪三个事例呢？生：飞蛾求生的欲望师：对啊，这就是挣扎着的飞蛾生：香瓜子非常有生命力师：其他同学能不能模仿第一标题，说说是什么样的香瓜子？生：在没有生长条件的香瓜子师：钻缝中的香瓜子，第三件呢

5、？生：我觉得是沉稳而有规律的心跳师：是的，同学们，作者常常在想生命是什么？因此，那挣扎着的飞蛾让作者感到的是（生齐读生命），钻缝中生存的香瓜子让作者看到的是（生命），而作者在听自己的心跳时，想到的还是（生命）。尽管生命有多种表现形式，但作者面对生命时总是一种心态和心情，是什么呢，我们一起读课文2，3，4自然段，边读边感受。生读课文。师：发现了吗？作者是什么心态？声：震惊师：为什么作者在面对着这挣扎的飞蛾，钻缝中的香瓜子以及自己的心跳会那样震惊震撼？请同学再带着这个问题，自己再好好读一读，好好地体会，把有关的关键语句画出来，读读课文，好好思考这个问题。师：

6、谁愿意先来交流自己的想法生：“但他挣扎着。。。。放了它”它非常地想要自由，所以他要为自己的生命挣扎。生：飞蛾海那样挣扎，可能处于生活的本能，只要有一丝希望就不放过师：虽然他的力量是没坐着大的，但是求生的欲望师：的确，飞蛾的生命是很弱小，目的只有一个，而且求生的欲望时，面对这样一个小生命的时候，作者会怎么想呢？师：飞蛾刚刚蜕变过来，作者被这股力量感动师：谁可以把作者的震惊用朗读表现出来呢？生读课文师：还有哪些？为什么