河流地貌的发育的教案

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1、《河流地貌的发育》教案陈建来一、教案背景1.面向学生：高一学生2.学科：地理3.课时：1课时4.学生课前准备：了解学习环境选择（Web教室、校园网、Internet）学习资源类型、国际互联网（主要用于运行GoogleEarth软件）二、教学课题知识目标了解流水侵蚀地貌的形成；掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响；理解河谷的形成过程。了解流水堆积地貌的形成；理解冲积平原的三个组成部分及形成过程。理解洪积扇、冲积扇、河漫滩、三角洲对聚落分布的影响。能力目标阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。阅读河流堆积地貌示意图，分析冲积平原各部

2、分的成因及地貌特点。情感、态度和价值观树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点.三、教材内容分析河流是自然界非常活跃的外力因子之一，它塑造的河流地貌与人类的生活和生产关系非常密切，所以，与第二节山岳相对应，本节以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。本节教材在分析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，目的是加强学生对河流地貌形成过

3、程的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。教材中所说的河流地貌对聚落分布的影响，是河流地貌对所在大地貌单元的聚落分布的影响。教材从三方面阐述了文中已经涉及到的河流堆积地貌，即洪积扇、冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原对所在的高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。随后，教材还设计了“活动”，让学生对分析与聚落分布有关的地理问题，目的是让学生更直观地认识河流地貌对聚落分布的影响。四、学情分析通过前面的学习，学生已掌握流水的外力作用方式，特别是高一年的学生，已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深

4、层次问题的能力有待进一步提高。五、教学策略选择与设计思路根据课标中“行为条件”的要求，把河流地貌内容安排在讲述“外力作用”之前，通过科考之旅，选取黄河上、中、下游各段河流地貌发育情况作为实例，通过对黄河全程游览活动-5-情景设置，引导学生对黄河各河段出现的不同地貌及其形成进行分析，认识流水侵蚀和堆积地貌的发育；并在此基础上，培养学生分析其他外力作用对地表产生影响的能力，为讲述“外力作用对地表形态的塑造”作铺垫。六、教学过程引入新课，提出问题展示构造地貌、冰川地貌、风成地貌、流水地貌等风景图师问：看投影上的几幅图，看看这些地貌的形成与什么因素影响有关？（学生

5、看图回答）生答：第一幅主要受内力作用，其余三幅受外力作用。教师总结：这些图片所反映的地貌还受到流水、风、冰川、生物等的影响。引出外力作用的含义。过渡：我们生活在黄河入海口，流水形成的地貌比较常见，尤其是河流作用形成的各种地貌是最常见的地貌之一——引出本节课重点了解河流地貌及其发育的情况。师生共同完成探究活动，总结提升得出结论第三课时河流地貌的发育（板书）科考之旅：本节课我们一起去畅游我国母亲河—黄河，了解在河流流水的作用下，会形成哪些河流地貌。一、河流侵蚀地貌（板书）第一站：黄河发源地展示黄河上游河段的图片。师问：黄河上游地貌形成与什么外力作用有关？在这种

6、外力作用下，河床应该会呈现什么形态？生答：主要受到流水的侵蚀作用（板书）；“V”字形课件展示：三幅河床形态图师问：请你从投影中的甲、乙、丙三幅图中选出最切合的一幅，并根据你的选择，说出这种作用力的方向如何？（学生分组讨论回答）教师总结：流水侵蚀方向是向下的，我们把这种侵蚀叫下蚀（板书）。下蚀的结果是使河床不断加深，逐渐形成了剖面为“V”字形的河谷。在流水常年累月的不断侵蚀作用下，下端受到的侵蚀作用力大，较软的岩层易受到侵蚀淘空，而上端岩层也会逐渐剥落，使得河谷不断向河流源头的方向移动，我们就把这种侵蚀作用力叫溯源侵蚀。结论：上面提到的下蚀结果使河谷不断加深

7、，这里的溯源侵蚀的结果会使河谷不断地向河流源头延伸，使河谷不断延长。第二站：黄河中游师问：根据景观景图，请同学们说出黄河中游水流特点以及该特点对黄河河谷会产生什么影响？（学生看图思考回答）教师总结：此处水流湍急，能量集中，对河谷的下蚀作用明显，使河谷不断加深，因而形成今天雄伟壮观壶口瀑布景观。问题探究:“经历数万年的时间后，壶口瀑布可能不再位于目前的位置了。”请你从地理角度解释原因。第三站：黄河入海口（黄河下游地上河）-5-引导学生读图分析，提出问题分组探讨问题总结规律，得出结论分析案例，探究活动师问：黄河下游河段出现河漫滩，为什么河岸的一侧会不断凹陷进去

8、,而另一侧则不断往同一方向凸出呢？课件展示：教师总结：建设货运码头