《4.3河流地貌的发育》教案

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1、《4.3河流地貌的发育》教案李金梅彭和强顾君铭【教材分析】在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育。随后设计的“活动”，目的是运用学过的河流侵蚀地貌的知识，对现实中的张家界的河谷形成过程进行简单推测。能够用学过的地理知识解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现。【学情分析】通过前面的学习，学生已掌握流水的外力作用方式，特别是高一年的学生，已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。【教学目

2、标】知识与技能1.了解流水侵蚀地貌的形成；掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响；理解河谷的形成过程2.通过在GoogleEarth、PPT等手段，观察总结三种冲积平原的分布；.通过形成过程的讲解，引导学生区分理解洪积扇和洪积平原、河漫滩和河漫滩平原；总结对比三种冲积平原，加深对三种冲积平原的区别理解。3.结合实例，分析河流地貌对聚落分布的影响。过程与方法1.阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。2.通过小实验、GoogleEarth对洪积平原形成的演示，理解洪积平原、三角洲的形成过程；通过小黑板和一小段视频帮

3、助理解河漫滩平原的形成过程；通过洪积扇形成的实验演示，提高学生观察能力和总结分析能力；通过对案例的分析，提高学生从材料提取有效信息的能力及辩证思考事物发展的利弊关系的能力。3.以长江为例，通过讲解、讨论等形式，分析河流地貌对聚落分布的有利条件和不利影响。情感、态度和价值观1.树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点.2.通过由现象到猜测，再由猜测到验证，培养学生的探究思维；通过对洪积平原面积的定量及定性描述，建立学生对地理事物的感性认识，提高学生对地理的学习兴趣；运用GoogleEarth，提高学生对地理的学习兴趣。3.

4、通过实例教学，加强学生的人与自然和谐发展观念（聚落选址应趋利避害）。【教学重点】1.河谷的演变过程2.三种冲积平原的分布位置。3.河流地貌对聚落分布的有利条件和不利影响。【教学难点】1.区分河流侵蚀的三种形式；理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。2.三种冲积平原的形成过程。3.河流地貌对聚落分布的有利条件和不利影响。【教学方法】1.通过课本P97的活动实验，演示河流洪积平原的形成原理及过程，学生充分理解后，河漫滩平原及三角洲可以稍微略讲。2.运用GoogleEarth或PPT，讲述三种冲积平原的分布、形成过程等；结合图4.18，总括性地对比区

5、分三种冲积平原的分布区域。3.结合实际例子，如阜康、阆中、黄河三角洲等分析讲解，加深学生理解。【教具准备】PPT课件，干泥沙，白纸，GoogleEarth安装软件及数据【课时安排】2课时【教学过程】【导入】大家都知道长江是我国第一长河，整条江流风光旖旎，聚集了许多著名景点，同学们，你们游览过长江吗？（游览过/没有）不管你们以前有没有游览过长江，今天呢老师将带领大家进行一次不一样的长江之旅。（ppt展示长江）师：我们从长江的源头出发，顺江而下，同学们，长江美不美？（美）好，我们继续走，就到了一个著名的景点——虎跳峡的上游。现在老师想请同学

6、们想一想，像虎跳峡这种地貌类型是怎样形成的呢？生：流水侵蚀师：对，是流水侵蚀，具体来说呢，我们说流水对地表具有侵蚀冲刷的作用，它不断的向下侵蚀、冲刷河谷，使河谷不断加深，流水的这种侵蚀作用我们把它叫做下蚀。师：从这个概念中可以看出，下蚀作用的方向是——向下，作用结果是——使河谷加深。承转：好，我们继续往下走，不久就到了虎跳峡的下游。这里有个小瀑布，水流湍急，你们看这些人在干嘛（指ppt）（漂流）对，这里由于水急、景美，每年都吸引了大量的游客。但是现在有人推测说再过数万年之后，这个瀑布的位置会发生迁移，你觉得这种说法对吗？如果对，它会向河

7、流的上游移动呢还是下游？生……师：我们说下蚀作用它不断的进行就会把瀑布下端较软的岩层侵蚀掏空，下层侵蚀掏空之后，上次较坚硬的岩层也会随之剥落，从而使瀑布的位置往河源的方向移动而下面的河谷长短增长，这个过程我们就把它叫做溯源侵蚀。师：溯源侵蚀的方向是——向下，作用结果是——使河谷增长。因此，我们说数万年之后，虎跳峡的瀑布的位置会沿河源方向移动。承转：好，我们继续顺江而下，经过了瞿塘峡，巫峡，西陵峡，然后我们来到了中游，水流变平缓了，河谷变开阔了，前面出现了一个弯道。咦，如果我们要在这修建一个码头，你们认为应该建在凹岸还是凸岸？生……师：我

8、们先来分析一下，我们说水流进入弯道，从表层水来看的话，它是不是会向凹岸分流，分过来之后，凹岸这边的表层的水相对于凸岸来说是不是多了，多了就挤啊，我们人不喜欢挤，水也不喜欢啊，不喜欢那它是不是就会往水相对较少