13赛马三月街_导学案(1)

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1、三年级语文导学案备课日期：2013、2、7教出日期：设计：刘红霞课题：赛马三月街方法创设情境、激发兴趣、合作探究、归纳展示学习目标1、认识、会写10个生字，辨析多音字“解”“露”。理解重点词语的意思。2、了解课文内容，体会赛马的乐趣。3、学习作者描写赛马活动的场面描写的方法。学习重点：学习作者按发展顺序描写活动场面的方法。学习难点：学习作者勇于参与的精神，培养学生遇事沉着不慌张的思想品质。学习程序学习内容与要求学习指导一、练习反馈听写第12课生字。二、揭示课题赛马是一个少数民族的风俗，你知道是哪个少数民族吗？三、出示学习目标。四、自学指导1、学生用自己喜欢的

2、方式读课文，画出生字、生词，借助字词典或联系上下文理解不懂的词语。2、交流文中不理解的词语的意思。要诀：要领。文中指骑马的一些主要方法、诀窍。翻腾：上下滚动。招摇：故意张大声势，引入注意。跃跃欲试：形容心情急切地想试一试。跃跃，急于要动的样子。煽动：鼓动。果断：勇敢并有决断。豪勇：豪迈勇敢。呵斥：大声斥责。突如其来：指出乎意料地突然发生或到来。3、说说课文写了一件什么事?4、自读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的？（2）给课文分段，概括段意。5、分段有感情地朗读课文。6、复述课文。复述指导：可按“赛马前——赛马中——赛马后”的顺序复述，也可按照“央求——

3、准备——赛马”的顺序复述。五、先学后教运用多种形式自读课文，质疑问难。1、合作研读第一部分。（1）自由朗读，思考：“三月街”热闹吗？从哪里看出来的？“我”最喜欢的项目是什么？学生自学目标（2）朗读“我们又是看耍龙，又是看赛马，……最让我激动的是看赛马”一句，读出节日的欣喜。这句采用了排比句式，写出了三月街带给我们的快乐。一个“最”字引起下文。（3）练习用“又是……又是……还……”说话。2、合作研读第二部分。（1）默读，讨论：“我”是怎么说动阿爸答应“我”参加少年组赛马的？从小作者的“央求”到“找阿妈来帮忙“，可以看出小作者是怎样的一个人？（2）从“央求“一词

4、可以看出什么？（3）朗读阿妈劝说阿爸的两句话，抓住“悠悠地”说话语调及从容不迫的神态，读出阿妈的善解人意，感悟阿妈的劝告策略和对儿子的全力支持。（4）品读“我”为赛马积极备战的部分，抓住描写作者行为的句子，体会作者的激动兴奋的心情。3、合作研读第三部分。（1）读课文第三部分交流：赛马场上热闹吗？从哪里看出来的？赛马场上发生了什么意外的事？“我”是怎么对待的，“我”的心情怎么样？从哪儿看出来的？请你说说“我”是怎样的一个人？（2）朗读第五、六自然段，思考：赛马前作者描写了赛马场院上的哪些场面找出相应的句子。交流，并找出相应的句子。（3）朗读，从读中体会兴奋、激

5、动的感情。（4）开赛前的场面描写赛马的场面有什么样作用？（5）重点品读课文第八自然段，学习场面描写的方法。默读这一自然段，思考；本自然段中哪些语句是从整体上描写赛马的场面？哪些语句是描写我在赛马过程中的表现？（找出赛马健儿们骑马技术表演的句子，体会排比句的好处，并练习用“忽儿……忽儿……忽儿……”说话。这就是场面描写中“面”的描写方法，由于写的是群体，所以要概括。）（6）复述我在这场赛马中的表现。（这是场面描写中“点”的描写方法，这种方法要求对个体作具体生动的描写。）4、感情朗读比赛。（1）组内竞赛。学生在8人小组内合作，分别选出自己最喜欢的一段来读，推选出

6、代表参加决赛。（2）总决赛。请几位同学朗诵较好的小组代表进行展示，读出情境，读出感情。六、换位思考，感悟品质讨论：如果是你遇到了这件事，你会怎么办？在生活中你遇到过这样的事吗？你是怎么办的，说给大家听一听。七、拓展延伸，总结升华分组交流搜集到的资料，可以是以下几方面：　（1）各少数民族节日的介绍或由来，例如：　　　蒙族——那达慕、彝族——火把节、高山族——丰年节、　　　傣族——泼水节、达斡族——敖包会等。场面描写的方法：要注意点面结合，“点”要具体生动，“面”　（2）交流搜集到的各少数民族歌曲，如：《草原赞歌》、《走进西藏》、《勇敢的鄂伦春》、《欢乐的达斡尔

7、》等。　（3）交流歌颂少数民族或民族大团结的赞歌、诗歌。八、达标抽测（一）、选字填空。决诀（）择（）心 康糠（）料 健（）掀欣（）然（）开 警誓（）言（）示伴拌 伙（）搅（）拔拨 点（）（）旗（二）、说说在朗读下列句子时应读出怎样的感情。1、三月街开市了！2、红马长得油光水滑的了。！3、我拍拍枣红马：“拜托了！”4、突然，绝对是突然，我的枣红马溜出马队，不跑了！要概括全面。这样才能给读者留下既全面又具体的印象。学习反思：