基于软暴力视角下的幼师师德思考

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1、基于软暴力视角下的幼师师德思考　　【摘要】我国学前教育中的软暴力现象一直未引起足够的研究与重视，但这个现象背后隐藏的危险往往出人意料，对幼儿的身心会带来极大威胁，因而从幼师师德方面对软暴力的概念、表现及成因进行分析尤为必要。　　【关键词】软暴力幼师师德　　【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）06-0194-02　　【Abstract】Thephenomenonofsoftviolenceinourcountry’spreschooleducationhasn’taro

2、usedenoughresearchandattention，butthehiddendangersbehinditareoftensurprising，andcanbringhugethreatstochildren'sbodyandmind.Therefore，it’sveryimportanttoanalyzetheconcept，performancesandreasonsofsoftviolence　　【Keywords】softviolence；preschoolteacher；teachers’e

3、thics　　一、软暴力的概念　　软暴力是相对于硬暴力（即肢体暴力）而言，软暴力对学生身心易造成更大伤害，其具有内隐性，称得上隐形的暴力，所以并未得到重视，主要分为语言和态度两种形式。　　幼儿期是个体成长的关键期，这一时期发生的事情会对儿童的人格形成产生非常重要的作用，因而软暴力现象更会对幼儿性格以及社会交往方式产生不良影响，所以对此进行分析势在必行，有利于为儿童健康发展创设良好的教育环境。　　二、幼儿园软暴力的表现　　对软暴力表现的分析需要从幼儿在园中的主要时间段着手，即进园、园中生活、园中活动及离园。　　1

4、.进园时：　　幼儿园几乎都会要求幼师早晨在园门口迎接孩子，有的幼师表现积极主动，她们微笑待人，并能友好地与家长打招呼，予人亲切感。但部分幼师的表现让人很是失望，她们看到班上小朋友来的时候面无表情，甚至板着脸，给学生一种害怕的感觉。大部分幼儿很抗拒幼儿园，在入园时不停地哭闹，如若幼师以这种方式接待幼儿，小朋友会想是不是做错事情惹老师生气了？或者老师为什么讨厌我啊？最坏的结果便是家长也无法招架孩子的哭闹，将其带回家。　　2.生活中：　　幼儿在园中的生活主要包括进餐、睡觉、洗漱、如厕等日常行为，然而在这些行为中，软暴

5、力也无处不在。举个例子，一位妈妈发现自己五岁的儿子将大便拉在了裤子上，她很疑惑，心想儿子平时大小便都会自理，怎么会这样呢？问道：“你在幼儿园没有大便吗？”儿子回答：“老师不准我们在幼儿园便便，会弄脏裤子的”。如果这个小孩是老师自己的孩子，她还会这么对待么？对于这样的软暴力现象，如果小孩一直生活其中，身心健康怎不令人担忧呢？　　3.园中活动期间：　　幼儿园的活动主要是游戏与上课，但很多幼师在组织时并不考虑幼儿的实际需要，有的活动根本无法引起幼儿兴趣，在活动时对幼儿的指导不够，因而当幼儿出现错误，教师便表现出不耐烦

6、甚至会说“你怎么那么笨啊”、“你看看你，做的什么东西？”。美国心理学家罗森塔尔曾提过“皮革马利翁效应”，也称“教师期待效应”，但是幼师并未意识到这点，经常对那些聪明的、爱说话的孩子给予较多的关心，而对发展速度较慢、需要特殊照顾的孩子视而不见，长此以往，这类学生易形成心理阴影，难以获得自信心，体验不到成就感。　　4.离园时：　　离园时教师软暴力表现依旧突出，一天的忙碌使幼师会带有很多不良情绪，如果某小孩家长迟迟不来，教师便很容易将不满撒在小孩身上，言语暴力很明显，比如“你家长怎么回事啊，不要你了啊”、“你妈妈再不

7、来的话，我就把你一个人丢在这了”。试想当小孩听了这样的话，内心难免会产生复杂的情绪变化，甚至第二天不敢上幼儿园了。　　三、软暴力的成因分析　　我们常说人若无法成才，至少要成人，守住道德底线。而幼儿园中的软暴力现象与幼师道德品质关联甚大。我们一直强调“五育并举”，并将“德”放在首位，教师们也都清楚“德”的重要性，但她们却难以提高自身道德水平，否则软暴力现象也不会频发。　　缺乏道德的另一个表现便是缺爱，缺乏对职业、对幼儿的爱，一个真正具有爱心的人，尚能对陌生人表现出友爱，何况是朝夕相处的孩子们呢。罗素曾说过：“凡是

8、教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。很多教师进入幼师行业，仅将其作为糊口的工作，因而便不会全身心投入到工作中，也无法真正了解学生。当她们对学生“施暴”时，甚至不会觉得愧疚，反而表现淡然。　　除了道德层面，幼师的教育教学能力差也是原因之一。幼儿的天性总喜欢问为什么，有的幼师由于知识匮乏，也不认真准备教学活动，因而当幼儿提问，但她们无法解答时，便表现出不耐烦。