彩带风铃纲要钟福英

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1、成都实验学校TheAffiliatedHighSchoolofPekingUniversityChengduExperimentalSchool北大附中成都实验学校校本课程纲要一、课程名称：《彩带风铃制作》课程类型：劳动技术教育开课教师：钟福英二、课程背景为了丰富学生的学习生活，将民族手工传承下去，实施小学劳技教育内容，促进孩子身心发展。特开设了《彩带风铃制作》这门课程。风铃在家居装饰中占了较大的优势，由于制作风铃的基本材料是普通的彩带，也被称为“彩带风铃”。风铃花以五彩彩带纯手工编织制作而成，具有极强的质感，花形逼真犹

2、如鲜花一般，欣赏及装饰效果颇佳。而且色泽多样可根据个人要求进行选择搭配。不易褪色，历久如新。现已风靡中国大陆和欧洲，是时尚家居装饰之佳品，因此本课程的教学意在培养学生参与劳动的积极性，并在劳动过程中充分发挥学生的自主性、创造性及同学的协作精神。我班学生兴趣爱好广泛，有强烈的动手欲望和能力，开设技能型校本课程，既是尊重学生的兴趣爱好，又能着力实践能力提高，在上期学习的基础上，本期涉及了风铃花的制作和造型，增强了学生学习的信心和好奇心。三、课程目标（一）、知识与技能1、通过动手动脑、手脑并用，学会制作风铃，掌握风铃花的基本技

3、巧和方法。2、通过研究了解风铃的历史、风铃花的制作和花型变化等；激发学生的创造力和热爱生活的积极主动精神。3、通过实践使学生掌握风铃的制作技术，并能正确地制作风铃花，培养学生的动手能力。（二）过程与方法1、通过观察、分解实物，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生创新精神和团结协作的意识，提高学生的动手能力。6成都实验学校TheAffiliatedHighSchoolofPekingUniversityChengduExperimentalSchool2、在教学的过程中，培养同学间的合作探究精神，提高审美能力；3、

4、通过动手制作，培养学生的动手能力、创新意识、审美能力和协调合作意识（三）情感态度与价值观1、通过本课程的学习，激发学生制作兴趣，培养学生耐心细心的劳动态度，为以后的学习打下基础，同时渗透心中有他人及美的教育2、运用成果展示，培养学生的审美能力，陶冶学生高尚情操，培养学生爱国情感，并提高学生的鉴赏能力。四、课程简介（课程内容与活动安排）彩带风铃制作用到的彩带，是畲族民间传统手工艺品。流行于福建，浙江，广东等地，用各种丝线或纱线编织而成。图案有花草、虫兽、山水等。畲族妇女在工前饭后，把织彩带作为一种娱乐和享受。现代社会,彩带

5、的种类更加纷繁复杂,花色也越发齐全,其应用的领域也无所不在。彩带自身是由丝纱编织而成，编织好的成品织带又被编织成各种饰品，这在人们的生活衣，食，住，行中表现得淋漓尽致！漂亮的服装上随处可见缤纷多彩的彩带装饰，在讲究色，香，味具全的时代，彩带也悄悄登上了节日的餐桌，家中的各类形形色色的居家饰品更是让人应接不暇，走在热闹的大街上，彩带制成的各种小东西让您的生活变得更加轻松,漂亮的彩带纪念品在给人们留下深刻的印象的同时又能方便他人,这就再给您带来了一份意外的惊喜！风铃花是用心来创作花型，用花型来表达情感、哲理和意趣的一门造型艺

6、术，而我觉得在孩子幼小的心灵里播下美的种子，给孩子心灵的陶冶，培养孩子热爱生活，热爱大自然的情感。概括地说，彩带风铃制作是我本期开展的民间工艺课程，简单而通俗地讲，彩带风铃制作就是把好看的彩带用手工制作成风铃花或者是灯笼等小饰品，供人们观赏，用以美化、装饰环境。将五彩的风铃花穿成风铃串，然后进行组合6成都实验学校TheAffiliatedHighSchoolofPekingUniversityChengduExperimentalSchool便可形成一件美妙的作品。总之，风铃制作课程是发散孩子思维的课程，是提高孩子动脑、

7、动手能力的过程，教会孩子们爱美、爱生活的情趣，感受到学习的乐趣。五、课程对象与课时安排课程对象：小学低年级学生。课时安排：第一章：彩带心形风玲的制作4学时第一节 彩带的起源1学时 第二节 彩带心形风铃的制作 3学时第二章 彩带风铃制作5学时第一节 风铃花的制作方法1学时第二节 风铃串的制作方法1学时 第三节成品风铃制作3学时 第三章灯笼的制作2学时第四章彩带折玫瑰花的制作2学时六、课程实施（一）学习方式1、在欣赏“风铃制作”的基础上，组织学生进行收集和创编活动。为了让学生了解风铃制作，我先组织学生一起欣赏实物，使学生从不

8、同的角度、不同的侧面去认识它，了解它，从而感知“彩带风铃”的历史渊源，使学生得到美的情感体验和艺术享受。彩带风铃的制作方法千变万化，各个制作步骤过程环环相扣，很多制作的技能技巧不适合小学生操作，怎样才能有效的制作方法传给学生，我想从享受已有的认知能力、动作能力、情感态度等方面出发，在传统的制作基础上，自创了一些适合学