努力打造学校核心竞争力 全力提升学校办学水平3

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1、新课标新观念新转变一、我校的基本做法。（一）、实施“三三四四四”工程，全力增强学校核心竞争力2011年9月，学校新班子成立后，我们秉承优良传统，锐意创新，经过近一年的实践探索，在广泛听取各方面意见的基础上，深入研究，反复讨论，提出了学校办学理念、发展思路和奋斗目标，决定在我校实施“三三四四四”工程，全力打造学校核心竞争力。1．要求师生践行“三个核心价值观”(1)领导班子核心价值观奉献教育，尊重师生，崇尚知识，科学民主，务实创新。(2)教职工核心价值观忠诚教育，关爱学生，教书育人，为人师表，严谨治学。(3)学生核心价值观健康自信

2、，诚信感恩，乐学乐群，友善正直，责任有为。2．学校发展中要做到“三个转变”一是学校办学由人数、规模发展向内涵发展、质量发展转变；二是学校管理由以往定性为主的的粗放式管理向定量为主的精细化管理转变；三是教学质量评价从立足全州评价向放眼全省评价转变，促进学校更加健康、快速、可持续发展。3．教师队伍建设做到“四个显著提高”一是教师中正、副高级职称比例显著提高；二是教师中研究生学历的比例显著提高；15三是教师的工作条件、待遇显著提高；四是教师的教育教学水平显著提高。4．学校发展实现“四个提升”一是办学条件台阶式改善；二是教学手段突破式

3、进步；过去的一年，我校克服各种困难，着力改善教育教学基础设施严重不足和滞后的现状。一是总投资达1285万元的新综合教学楼按期竣工并已投入使用。二是上一学期学校为全校教职工提供补助共计60多万元，购买了笔记本电脑。三是千方百计投入400多万元安装了82个功能先进、屏幕最大的电子白板系统，实现了教学手段的现代化。四是投入43万元新购置了教师办公桌和学生课桌椅。五是投入15万元安装了校园广播系统。六是通过企业投资35万元，在校内安装了40多个摄像头，建成了校园安全监控系统。七是投资达120万元的学校新建供暖锅炉已经建成，今冬已经投入

4、了使用。八是利用暑假，投资100多万元进行了校内供暖管网改造，确保了冬季按期供暖。以上八项，总投入接近2000万元，为进一步提高办学水平和教学质量奠定了坚实的物质基础。三是师生关系和谐式相处；四是教学质量螺旋式上升。5.实现既定奋斗目标，达到“四个一流”坚持以人为本，科学发展，力争通过五年左右的努力，使临夏中学成为一所“管理水平一流、师资队伍一流、办学条件一流、教学质量一流”的省级示范性陇上名校。同时，为促进临夏中学的发展，我们必须要做到“八个努力”15——努力打造学校核心竞争力。——努力打造安全、文明、和谐校园。——努力打造

5、德育系统工程，创建全省德育工作示范学校。——努力完善办学条件，创新教学手段，提高课堂教学效益。——努力完成省级示范性高中复评工作。——努力完成高中招生面向全州择优选拔。——努力筹划好九十周年校庆工作。——努力培养一支积极向上、团结协作、敢作敢为、结构合理、以校为家、能上能下的学校管理队伍。（二）、践行教职工核心价值观，保证教师整体素质应有的高度现代学校不仅仅是学生学习、成长、成才的地方，也应是培养才俊、成就名师的摇篮。因此，一所学校要完成双重育人任务——育名生，出名师。教师的成长和发展是学校的第一任务，教师专业成长了，才会有学

6、生的成长，才有学校的发展。基于这种认识，我校制定了《临夏中学领导班子核心价值观》、《临夏中学教职工核心价值观》、《临夏中学加强教师队伍建设的意见》、《临夏中学青年教师培养计划》，提出了“一年站稳讲台、三年争取成才、五年成为骨干、十年成就名师”的培养目标。力争通过几年的努力，逐步探索具有临夏中学特色的培养模式，建立一支师德高尚、知识广博、教艺精湛、体魄强健、心理健康、学科结构合理、富有创新精神和人文情怀的整体素质较高的教师队伍，以适应新课改和新时期高中教育的需要。（三）、调整和重建学校常规管理制度，保证学校各项工作的执行力度15

7、一所学校常规管理制度的建立和坚持不懈的抓好制度的落实，是学校正常、有序、高效运转的有力保证。临夏中学有89年办学的文化积淀，数代临中人团结奋斗，攻坚克难，培育了“顾大局、讲奉献、关键时刻靠得住”的临中人精神，制定了一系列行之有效的常规管理制度。在新的历史时期，如何使学校的“三风”得以重建和弘扬，如何充实、完善和重建具有操作性、能提高学校各项工作执行力的规章制度，如何使临夏中学的教学质量和办学水平稳中有升，每年都取得新的进步和提高，是我们管理层经常思考和探讨的重要课题。为此，从去年开始，我们相继出台了《临夏中学值周制度》、《临夏

8、中学教师坐班制度》、《临夏中学教职工请假制度》、《临夏中学教案书写及管理规定》、《临夏中学德育辅导员制度》等。《教师坐班制度》的执行，强化了教职工劳动纪律，使教师把更多的时间和精力投入到备课、上课、批改作业中。《教案书写及管理规定》要求教师必须手写教案，备课既要设计教师的教法