《第6课 开放的对外关系》教学设计

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1、《第6课开放的对外关系》教学设计——中图版《中国历史》七年级下册第1单元执教：揭益莲湛江市第四中学  一、课程目标    （一）课程标准     以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。（二）教学目标     1．知识与技能      了解玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使来华等重要史实。概述他们对唐代中外文化交流的影响。了解唐代中外文化交流的概况。         2．过程方法与能力     通过学习玄奘西行、鉴真东渡的历程，理解中外文化交流的含义，认识中外文化交流对中华民族发展的深远影响，初步运用历史唯物主义的原理，理解中外文化交流问题；结合史实准确分

2、析玄奘、鉴真的行为，并能作出客观、全面的评价，从而培养全面、历史地评价历史人物的能力。                                          3．情感态度与价值观     通过学习唐朝文化对日本等国产生的影响，使学生认识中国当时在是世界上的先进地位，增强民族自豪感；了解唐朝在与日本、印度的交往中互相影响、互相促进的史实，使学生认识实行对外开放，加强中外交流的重要意义；通过学习鉴真东渡日本、玄奘天竺取经的史实，引导学生学习他们为弘扬中华文化而不畏艰险、勇于开拓的精神。              二、教学要点     1、教学重点：鉴真东渡和玄奘西行2

3、、教学难点：唐朝对外关系发展的原因；佛教在中外交流中所起的作用三、教学方法1.讲述法。2.故事穿插法。3.史料分析法。4.图示法。5.合作探究法。四、教具准备1.投影仪/电脑2.相关图片资料3.《西游记》音像制品及相关设备。五、课时安排：1课时六、教学过程【导入新课】：播放影片《西游记》主题曲，设问：《西游记》是一部家喻户晓的神话小说，里面的故事大多是虚构的，但“唐僧取经”却确有其事。你知道这是怎么一回事吗？当时的对外交往是怎样一种情况？【讲授新课】一．玄奘西行学生先自行阅读本章节内容，在自学、阅读教材相互讨论的基础上提出问题，教师要激发课堂气氛，引导学生大担提出问题，可以是

4、教师回答学生的问题，也可以让学生互相提问。引导学生了解：玄奘是何时去的天竺？天竺是今天哪里？他为什么要到天竺去？他去的顺利吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？他的事迹对我们有何启发？提到印度时，可引导学生回忆，关于印度，你知道些什么？（世界四大文明古国之一、佛教发源地、印度电影、风土人情等）二、遣唐使与鉴真东渡     1．你听过“日出之国”吗？它是指哪一国家？（调动学生兴趣）日本是与中国一衣带水的邻邦。日本的哪些风俗文化与中国有关？（学生畅谈日本的和服、茶道、文字、建筑等）关于日本你还知道什么？（学生谈侵华战争等）在学生自我认识的基础上，教师指出：历史发展的主流

5、始终是和平与发展。培养学生正确的历史观。     2．引导学生回忆：中日交往源远流长，从传说中的秦始皇为求取长生不老的仙丹派出船队流落日本岛屿到如今已过去2000多年的悠悠岁月，在中国人民心目中国耻永远不能忘记，但是历史发展的主流仍然是和平与发展。唐朝时期，中日文化交流盛况空前，这就是最好的历史见证。特别是鉴真为中日文化的交流做出了巨大的贡献。      3．在这里我们又提到一位佛门人物——鉴真。大唐僧人鉴真东渡的故事更是感人肺腑，谁能来讲一讲？（学生讲故事）     4．联系“日本唐招提寺”（展示图片），体现日本人民对鉴真的尊敬，并联系20世纪80年代日本曾经用专机带着鉴真

6、的雕像到鉴真的家乡福建，说明鉴真为日本的文化发展做出过突出的贡献，并受到日本人民的尊敬与爱戴。     5．让学生联系现实：今天的日本是发达国家，科技特别发达，正是不断地虚心向他人学习，才取得了今天的成就。三、活跃的中外交往出示：《唐朝中外交通图》，指导学生看图和课本。从中我们可以看到，陆路从长安出发，向西经过河西走廊，越葱岭到达波斯、大食、欧洲，向南到达印度。水路从扬州出发，向东到达朝鲜、日本；向南到达东南亚、南亚、一直到西亚。由此我们可以看出，唐朝的对外交通发达是唐时对外交往活跃的一个主要原因。那么，唐时对外交往活动比较活跃的其他原因是什么呢？请同学们结合我们前面学过的知

7、识，讨论以后回答。［学生讨论］……［教师分析］唐朝时期，中外交往异常频繁，周围国家派遣来唐的使节和商人、学者、僧人、旅游者，人数众多、络绎不绝，其足迹遍及唐朝的北方和南方。这些外国人不仅和唐朝进行双边的经济和文化交流，而且他们之间又彼此接触，进行了多边的经济、文化交流，唐朝在各国的经济、文化交流中发挥了罕见的桥梁作用，是各国经济、文化交流中心。在中国历史上，两汉是中外经济、文化交流的第一个高潮，唐朝是第二个高潮。唐朝能够成为当时中外经济、文化交流的中心，除了有发达的对外交通外，主要还有以下两方面的原因。