沪科版八年级物理教案 光的反射

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1、第二节光的反射教案【教学目标】知识与技能：1．知道什么是光的反射现象.　　2．理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题.　　3．知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象.4．知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。　　5．知道平面镜成像原理和虚像的概念。       6．知道平面镜的应用。过程与方法：1．通过观察分析实验，总结得出光的反射定律和平面镜成像特点，培养观察、分析、概括的能力.　　2．通过对光的反射定律的分析培养学生的逻辑思维能力.　　3．通过光的反射现象的解释，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.

2、　　4．通过对光路图的应用，逐渐培养学生空间想象能力和抽象思维能力.情感态度与价值观：1.通过生动有趣的光学现象调动学生学习兴趣，培养学生积极向上的情感.2.密切联系实际，培养学生用辨证的观点来看待事物，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。【教学重点】光的反射定律和平面镜成像的探究过程及对内容的理解【教学难点】1.反射定律中“三线共面”这个结论的得出，要求学生有较高的抽象思维能力，分析归纳的能力。所以，“三线共面”是一个难点。　　　　　　　　　　　　　　　2.漫反射与镜面反射的区别，以及漫反射依然遵循光的反射定律，不仅抽象，

3、学生还很容易根据思维定式而在理解中出错。因此，这也是一个难点。3.实像和虚像的理解与区别。【教具准备】光的发射定律探究仪，激光电筒，小平面镜，平面玻璃，蜡烛，火柴等。【教学过程】（一）引入新课照射在一个隐藏的平面镜上，让光的传播方向发生改变。学生猜测并回答光的传播方向为什么会改变。教师根据学生回答，引出光的反射：一束光线，从一种介质（空气）照在另一种介质（平面镜）表面上后，改变了光的方向，又回到原来的介质（空气）中去，这种现象叫光的反射。实际生活中，许多物体的表面都可以发生光的反射，人眼之所以看见一个本身并不发光的物体，就是因为

4、从物体表面反射过来的光线进入人眼的结果。今天，我们就来共同学习“光的反射”。（二）进行新课一、光的反射定律实验1　学生观察：反射光线和入射光线，引出概念。利用光具盒介绍入射光线、反射光线、入射点的概念，启发学生用数理结合的观点进一步观察入、反射光线的几何位置关系，学生找到它们的对称轴，用量角器量出对称轴与平面镜之间的夹角，教师在黑板上画出，引入法线、入射角、反射角的概念。实验2　教师演示：研究“三线共面”利用自制教具，让学生观察纸板向前折和向后折时，能否观察到反射光线，总结光的反射定律的前两条内容：反射光线、入射光线和法线在同一

5、平面上；反射光线和入射光线分居在法线的两侧。根据本实验，学生直观地认识到“三线共面”，突破了这一难点。实验3　学生探究：研究入射角和反射角的关系。紧接着，让学生猜想及探究反射角和入射角的关系，并填写实验报告单(见附页)，总结得出：反射角等于入射角。（学生在表述结论时，有可能将入射角、入射光线叙述在前）4实验4　教师演示：入射光线和反射光线的因果关系。遮挡住反射光线，观察到入射光线依然存在；再遮挡住入射光线，观察到不再有反射光线。从而得出结论：先有入射光，才有反射光。教师强调光的反射定律的正确表述顺序，并板书光的反射定律的内容。[

6、板书]光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线与入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。教师接着点明光的反射定律实质上规定了反射光线沿什么方向射出。多媒体演示：光路的可逆性。教师通过多媒体课件展示光的反射是可逆的。[板书]光在反射时，光路是可逆的。课件展示巩固性问题，深化对光的反射定律的全面理解。例1:补充光路图，并求反射角和入射角。30º例2:补充光路图，并求反射角和入射角。例3:在明亮处的两名同学，甲同学能通过镜子看到乙同学的眼睛，乙同学能看到甲的眼睛吗？如果甲同学在暗处，乙能看到吗？通过例1练习基本光学

7、作图法。通过例2让学生知道入射角为00，反射角也为00时的情况。并板书。[板书]入射角为00时，反射角也为00通过例3让学生加深对光的反射和光路可逆的理解。二、镜面反射和漫反射实验5　教师演示：研究镜面反射和漫反射教师用小镜子反射光线，照入同学眼睛。师问：会有什么感觉？周围的其他同学会有什么感觉？在平面镜上发生了什么样的反射呢？课件展示镜面反射，总结出镜面反射的定义。师问：如果在镜面上铺一张白纸，又会有什么感觉呢？原因是什么呢？这是因为白纸表面看起来很平滑，实际上表面上有很多凸凹不平的地方，一束平行光照在白纸上后，法线不再平行，

8、根据反射定律，反射光线也不再平行。课件展示漫反射，总结出漫反射的定义。在日常生活中，我们之所以能从各个方向看到桌子、墙壁、书本、正是由于它们表面发生了漫反射的缘故。总结：1、镜面反射和漫反射的区别在于反射面是否平滑。　　　2、镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。