让后进生也爱上语文课

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1、让后进生也爱上语文课　　【摘要】有许多老师都喜欢优秀的学生，而忽视后进生。那何谓“后进生”，即思想行为、学业成绩、智力发展等低于合格水平，存在这样那样的问题和缺陷的学生。在青少年成长过程中，后进生的问题一般来说都具有暂时性。由于后进生的可塑性很强，教师和家长千万不要认为他们不再改变、不可救药。因此，帮助、教育后进生是每个教育工作者义不容辞的责任，唯有坚持“面向全体”，特别是面向后进生才是切切实实的素质教育。　　【关键词】态度；内心；教育；环境　　笔者最近看到这样几件事：其一，在某节语文课上，甲乙两学生因为一点小事发生矛盾，吵了起来，当时课任教师在没有了解情况的前提下直接对乙同学进行严

2、厉的批评，其实这件事的错并不在乙同学，因为乙同学是所谓的后进生。其二，在办公室，某天一老师在检查学生作业本的时候，发现有同学少交了一本，该老师脱口而出是某某学生，而这某某也是平时老师口中的后进生。这就让我思考为什么他们会受到那样的待遇呢？　　有许多老师都喜欢优秀的学生，而忽视后进生。那何谓“后进生”，即思想行为、学业成绩、智力发展等低于合格水平，存在这样那样的问题和缺陷的学生。在青少年成长过程中，后进生的问题一般来说都具有暂时性。由于后进生的可塑性很强，教师和家长千万不要认为他们不再改变、不可救药。因此，帮助、教育后进生是每个教育工作者义不容辞的责任，唯有坚持“面向全体”，特别是面向

3、后进生才是切切实实的素质教育。　　如何促使后进生转变，让他们也爱上语文课，笔者在近来年的语文教学工作中，初步形成了“后进生”的教育观，要做好后进生转化工作，必须将爱洒向后进生。　　一、教师必须具有正确的教育态度　　后进生有的是言不正，行不规的，行为习惯不良，在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，成绩差，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的抽烟、酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于网吧；有的还和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。但是他们仍然是青年一代的一部分，可塑性很强大，我们教师应当积极教育和挽救他们。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污

4、垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，淘气、调皮的孩子是最聪明的。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的

5、20%――30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%――90%。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。　　曾经教过05级有这样一个同学，由于是单亲家庭出身，家长缺乏正确的管教，从小养成说谎和偷钱的坏行为，学习成绩很差，常常受到老师的斥责，在班上也受到同学的讥笑、歧视而抬不起头，但她很爱劳动，主动为班级体打扫教室。抓住这个情况，我先对她进行耐心的谈话，既肯定

6、她的优点，又指出存在的缺点；鼓励她勇于改正缺点，发扬优点，争取做一个好孩子、好学生；再同家长统一要求，配合教育，还安排班里干部对她关心帮助。使这个同学既明白道理，又深深地感到老师、父母和同学对她真情善意地关心、爱护，从此痛改前非，改正了不良行为，在班上更加热情地为集体做好事，通过一个学期的努力，她用实际行动证明了自己，走上了进步的道路。　　二、深入理解和研究他们的内心世界　　后进生缺乏学习信心，缺乏学习动机，缺乏良好的学习习惯，人们常说他们是“坏学生”，是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，但是后进生也具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有

7、的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使其心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此教师要主动接近后进生，深入理解和研究他们的内心世界，了解他们的喜好，因为“兴趣是最好的老师”。在教学中，要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣，创造一种利于激发学生内驱力的环境氛围；要对后进生以表扬为主，抓住每一次的闪光点对他们进行表扬；要设计相宜的课堂练习，使后进生在课堂