资源描述：
《多元智能指导下的初中数学差生问题研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、多元智能指导下的初中数学差生问题研究中文摘要本文从智能的多元性的角度出发,探讨怎样的数学教学方式才能更好地帮助不同智能强项的初中数学差生摆脱数学困境,从而要学数学、学会数学。首先,本文探讨了传统智力理论和现代多元智能理论对数学差生的不同认识,从多元智能理论的角度给出了数学差生的涵义。其二,通过问卷、教师的观察了解数学差生数学逻辑智能的发展状况,指出数学差生在数学逻辑智能发展方面的不足。其三,通过问卷调查、听课与访谈等多种手段了解数学课堂教学的现状以及数学差生的学习现状,指出目前数学课堂教学存在的不足,从而提出了利用数学差生的智能特点,从数学教学方式入手解决数学差生问题的可能性与迫切性。最
2、后,运用多元智能理论对数学差生的转化进行个案跟踪研究,以突出根据数学差生的智能强项和弱项的不同,采取相应的方法对数学差生进行转化的积极意义。关键词:多元智能理论;数学逻辑智能;数学差生2AbstractAuthor,basedontheprincipleofintelligentpolymorphism,researchedwhatmodelofmathematicsteachingcouldmoreeffectivelyleadmathematicalpoorstudentsofjuniorhighschooltoescapingfrompuzzledom,whopossessvari
3、ousadvantageofintelligence,andmoreoverarousetheirdesireonlearningmathematicsFirstly,authorstudiedthedifferenceofdefinitionbetweentraditionaltheoryofintelligenceandmoderntheoryofmultipleintelligenceonmathematicalpoorstudents,meanwhile,characterizedmathematicalpoorstudentsaccordingtotheoryofmultipl
4、eintelligence.Secondly,author,byquestionnaireandobservationofteachers,understooddevelopingstateoflogical-mathematicalintelligenceonmathematicalpoorstudentsandpointouttheirlackonimprovingoflogical-mathematcalintelligence.Thirdly,Authorrealizedrecentstateofmathematicsteachinginclassroomandstudyingo
5、fmathematicalpoorstudentsbyquestionnaire,visitingaclassandtalkingwithstudentsect.Authoralsopresentedthelackofrecentmathematicalteachinginclassroomandpossibilityandurgenceofimprovingmathematicalpoorstudentsinusingwithadvantageofintelligenceofmathematicalpoorstudentsandbydevelopingmathematicsteachi
6、ng.Lastly,authortracedandinvestigatedthechangingofmathematicalpoorstudentsinformofatypicalcaseinusingofmultipleintelligencetheory,whichshowedsignificanteffectivenessonimprovingmathematicalpoorstudentsbysuitablemeasureaccordingtospecialityoftheirintelligenceKeywords:theoryofmultipleintelligence;lo
7、gical-mathematcalintelligence;mathematicalpoorstudents3目录第一章概述一、问题的提出二、国内的相关研究三、研究问题的确定四、研究的意义五、研究的方法第二章理论研究一、理论回顾(一)、多元智能理论产生的背景(二)、多元智能理论与传统智力理论的不同(三)、多元智能理论的基本内容二、多元智能理论对差生问题研究的现实意义三、数学差生的界定(一)、传统意义上的数学差生的界定及其主要缺陷(二
