医用电子仪器与维护专业“3+4”分段培养模式探索

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1、医用电子仪器与维护专业“3+4”分段培养模式探索　　摘要：南京卫生学校作为国家改革发展示范校和省高水平示范校，抢抓发展机遇，积极开展“3+4”分段培养项目试点：组织保障，确保了项目的有序推进;体系构建，保证了教育教学质量;整体带动，推动了职业教育发展;认真反思，促进了项目完善。该校的做法和经验值得学习和借鉴。　　关键词：职业学校;“3+4”分段培养模式;探索　　中图分类号：G710文献标志码：A文章编号：1673-9094-C-（2015）05-0055-03　　江苏省为加快推进现代职业教育体系建设，率先开展了中职与应用型本科教育“3+4”分段培养试点项目

2、（以下简称“试点项目”）。江苏联合职业技术学院南京卫生分院/南京卫生学校医用电子仪器与维护专业与南京晓庄学院电子信息科学与技术专业开展合作，经联合申报、省教育厅批准，于2014年正式招生，实施“中职本科3+4”衔接、高素质的技术技能创新型人才的分段培养试点项目。　　　　一、组织保障，目标引领，确保项目有序推动　　　　学校成立以校长为组长的“3+4”中职与本科衔接教育工作领导小组和以教学副校长为组长的工作小组，从组织和人员上保障了“3+4”试点的教学工作顺利推进。　　医用电子仪器与维护专业“3+4”试点人才培养方案由南京晓庄学院牵头，双方学校及相关行业、企业

3、专家共同参与研究制定而成。方案的制定基于市场调研、职业分析和教学分析等，按此方案培养人才将满足企业就业岗位职业能力要求和学生将来可持续发展的需要。　　两阶段的目标具体表述为：中职阶段培养具有扎实文化知识和医用电子仪器技术专业知识，同时具备基本的信息技术和电子技术操作技能的医用电子设备应用型技能人才。本科阶段培养德智体美全面发展，具有扎实的数理、计算机及外语基础，具备电子信息科学与技术专业的基本理论、基本知识和基本技能，具有较好的科学素养及一定的教学、研究、开发和管理能力，创新、创业意识，竞争和团队精神，能够在电子及信息科学领域从事科技开发、产品设计、技术教

4、育和管理工作，适应区域经济社会发展需要的高素质应用型人才。执行该人才培养方案，将培养出具有扎实的电子与信息理论基础和较强的医用电子仪器维护与操作技能的应用型、复合型人才。　　　　二、构建体系，科学实施，保证教育教学质量　　　　（一）构建课程体系，强化教学内容建设　　依据该人才培养方案中的人才培养目标，根据两个阶段的各自特点，以南京晓庄学院为主，两校及相关行业、企业共同参与，构建了全新的科学的课程体系。该课程体系既能够各自凸现两阶段特色，又能够有效推进学生综合素养和技能的培养。在此基础上，制定并完善了该课程体系中各课程的课程标准。课程标准涵盖了中职与本科两个

5、阶段要求，两校共同采用课程标准，分别分段实施。　　中职阶段的各门课程主要是夯实学生基础，即中职阶段主要从事专业职业基础教育教学工作，包括文化基础、专业理论基础和专业实践基础教育教学工作;本科阶段则在此基础上全面提高学生素质，包括文化基础的提高、专业理论的加深和专业能力的拓展。　　（二）选配优质师资，强化教学引领作用　　学校选配工作经验丰富、具有高度责任感的高素质教师担任“3+4”试点班级的班主任和任课教师。定期组织教师参加南京市“3+4”专题教研活动，定期组织教师业务学习、培训和专题研讨，不断提高教师教育教学水平，确保“3+4”试点班级教育教学质量。　　（

6、三）注重过程考核，强化学习主体地位　　学校关注“3+4”试点班级学生的学习状况，强化对学生学习过程考核，严格按照课程标准要求进行阶段性考核。考核命题由合作高中、高校参与，实行教考分离。根据考核情况，组织学生进行阶段性总结反思，确保学生保持良好学习状态，始终具有学习紧迫感和压力感，促进学生完成中职学习，并能顺利通过统一的转段考核，进入高校进行本科教育。　　（四）渗透专业教育，突出合作项目特色　　“3+4”中职与本科一体化培养项目不同于普通高中通过高考升入大学的培养方式，其重要的方面就是要体现职业教育特色。因此，在强化对学生语文、数学、物理、英语等基础文化课程

7、教学管理的同时，学校充分利用医用电子专业的校内外实训基地及设备，对学生进行专业基础知识、基本技能的教学与训练，以培养学生专业动手能力和创新思维。　　　　三、凸显成效，带动整体，推动职业教育发展　　　　（一）增强专业吸引力，激活职业教育正能量　　试点项目的推行，吸引了更多的孩子和家长关注职业教育，吸引了更多的优质生源进入职业院校。通过试点项目，在目前医用电子仪器与维护专业五年一贯制办学基础上，学校探索出一条新的高技能人才培养途径，开拓了学生多元发展渠道。这不仅改变了社会对中等职业教育的认识，也在一定程度上改变了人们一味追捧高考的应试教育倾向。　　（二）改变学

8、生学习状态，促进专业学风提升　　试点项目的生源，来自于南京市，学生