农村留守儿童心理问题及解决方法

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1、农村留守儿童心理问题及解决方法　　摘要：“留守儿童”的心理问题正逐渐成为严重的社会问题。我们该怎样呵护这群缺乏父母之爱的孩子的心灵，这是当前学校基础教育的一个重要问题。为此，本文通过调查、访谈等方法，对“留守儿童”的心理问题进行深入的研究，提出对“留守儿童”有效的教育政策，帮助“留守儿童”重拾自信，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够健康发展。　　关键词：农村；留守儿童；心理问题；健康　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）11-168-02　　农村“留守儿童

2、”群体，是我国山区农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的“附属产物”。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素存在，加上“留守儿童”长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，久而久之，产生了一系列的心理问题，出现了一系列“留守儿童综合症”。全国留守儿童数量是2000多万人“留守儿童”的心理健康问题正日趋严重，已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题。　　一、农村留守儿童存在的心理问题　　心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，留守儿童的心理健康问题表现为隐性，是不

3、容易发觉的问题。为了更深入的研究“留守儿童”的心理问题，探讨产生问题的原因，笔者随机对泉州市640名“留守儿童”进行了调查、访问，调查显示“留守儿童”比较突出的心理问题主要有以下几个方面：　　1、学习心态。　　根据调查访问，大部分“留守儿童”是隔代监护。由于生活在特殊的家庭环境中，80%的“留守儿童”表示自己在学习方面存在困难，加之大多数“留守儿童”在学习上自觉性差，缺乏良好的学习习惯，主动性不高，因此，“留守学生”的学习教育，一般要比正常家庭的孩子的学习教育要差一些，有的学习成绩明显下降，学习困难

4、重重，得不到学校和老师的重视，因此，极易产生厌学、逃学、学习劲头不足等不良心理。　　2、逆反心理。　　从表1中可以看出：25%的“留守儿童”会采取打架的行为，28.2%的“留守儿童”会采取吵架的行为，14.7%表示自己会沉默，13.8%向父母诉苦，还有18.3%会采取其他发泄方式，寻找心理平衡。可见，“留守儿童”采取打架、吵架、其他行为方式解决问题的还是占绝大部分，由此推断，“留守儿童”存在一定程度的孤僻、偏激、不团结、搞破坏、易产生敌对等不良心理问题。　　3、悲痛、厌恶、焦虑、忧郁　　儿童大都具有

5、攀比心理和喜欢具有自豪感，留守儿童由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，因此，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强。在调查中发现，80%的“留守儿童”认为自己的性格发生了很大程度的变化，其中18%的患有不同程度的忧郁情绪。具体表现在：做事畏缩不前，胆小怕事，行为不积极等不良心理状态。可见，缺乏父母关爱的“留守儿童”在不同程度上都会产生一定的情绪问题。　　4、人际交往关系障碍　　“留守儿童”对学校活动不感兴趣，不愿跟同学一起

6、参加，显得不合群，人际关系十分敏感，不愿与人接触，喜欢独来独往，自闭。针对农村“留守儿童“的心理健康问题调查结果统计显示：这一专项调查显示65%的留守中学生存在轻微或轻微以上的心理健康问题，其中轻度心理健康检出率为57.7%，中度为8.0%，重度为0.3%，通过分析发现，这些留守中学生的心理健康状况往往与父母的打工年限有关，时间越长，孩子的心理问题越严重。　　二、留守儿童心理问题的原因分析　　1、亲情的缺乏。留守儿童由于缺乏亲情，心理健康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行

7、为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性，还有的脾气暴躁、冲动，常常将无端小事升级为打架斗殴。调查显示，父母均在家的非留守儿童在人际交往和自信心方面要显著高于单亲外出的留守儿童，而单亲外出留守儿童在这方面又显著高于双亲外出的留守儿童。　　2、监护现状甚忧。调查结果表明，大部分“留守儿童”是隔代监护抚养。老一辈的思想观念比较陈旧，用传统的教育方法去教育现代的儿童是行不通的；而少部分是由亲朋好友、老师看管或兄弟姐妹之间互相照顾，对于别人的孩子，通常是不敢管、管不了、也没法管，于是采取通融政策，只要不犯大错误即可。

8、在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”养成了一些不良的生活习惯，导致出现一系列的不良问题。　　3、学校教育因素。学校对人格形成与发展的影响是不可忽视的。学校是一种有目的，有计划地向学生施加影响的教育场所。其学校的教育也会影响到“留守儿童”身心健康的发展。长期以来的应试教育，学校以分数高低来评价教师和学生的教育评价机制，使得我们的教师把更多的精力倾注到那些学习成绩好，听话的学生，而对于那些学习基础差，又经常违纪的学生，更是不闻不问，不理不管，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，