农村留守儿童心理问题及对策研究

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1、农村留守儿童心理问题及对策研究：文采用心理健康诊断测验（MHT）量表对河南省项城市李寨镇六所中小学四到八年级的447名中小学生进行了问卷调查，结合本人在农村中小学三年的教学经历，应用SPSS17.0对农村留守儿童的心理健康状况进行了分析，并提出了解决留守儿童问题的对策和建议。　　关键词：留守儿童；心理问题；对策建议　　　　农村留守儿童一般是指生活在农村其户籍所在地、其父母双方或一方外出打工半年以上的0~16周岁的儿童。关于这个概念目前学术界还没有一个明确的界定。留守儿童的出现是我国社会发展转型的产物，随着经济的发展、农村大量青壮年人口涌向城市，农村留守儿童的数量还会继续增加，留守

2、儿童问题将变的更加严峻。据新华X2009年5月26日电（记者李菲）记者26日从在北京举行的“2009关爱农村留守流动儿童家庭教育系列活动启动仪式”上获悉，目前中国农村留守儿童数量约为5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童数量为4000多万人[1]。留守儿童是我国现在及相当长的一个时期内存在的问题，这一庞大的队伍引发的问题已经引起政府、社会、媒体、学校各界的关注。　　一、留守儿童的心理健康状况　　本文通过2010年6月对李寨镇六所中小学的447名学生进行问卷调查，目的在于了解农村留守儿童的心理健康状况，以便于提出符合实际的解决留守儿童心理问题的对策建议。本次调查以班级为单位，

3、本人亲自发放问卷，在统一指导语下进行测试，问卷当场收回，回收率100%。统计结果显示留守儿童高达84.6%，非留守儿童只占15.4%。有效问卷407份，有效率91.05%，除去非留守儿童共有344份。其中男生180人，女生164人。本测验采用的是心理健康诊断测验（Mentalhealthtest简称MHT量表）[2]，中小学生正处在身心迅速发展的时期，他们所面临的内外压力普遍增多，适度压力可以提高个体的动机，促进学习效率，使个体适应得更好。但是当前不少压力已超过了他们所能负荷的程度，常常会引起纷扰的、不利的、危机重重的后果，这些不良后果可能包括身体的症状、焦虑、紧张、不安、抑郁、

4、恐惧等情绪困扰，以及种种适应问题，甚至引发精神症状等。本测验按焦虑情绪所指向的对象和由焦虑情绪而产生的行为这两个方面进行测定。全量表由8个内容量表构成，把这8个内容量表的结果综合起来，就可以知道一个学生的一般焦虑程度；而各内容量表的结果可诊断出个人的焦虑中，哪个方面问题较大。这8个内容量表包括：学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。除去效度量表项目，将余下的全部问卷项目得分累加起来，即可得到全量表分。全量表得分65分，说明总焦虑程度比较高。全量表分从整体上表示焦虑程度强弱的心里障碍，这种人在日常生活中有不适应行为，有的可能表现为攻击和暴力

5、行为等，因而需要制定特别的个人指导计划。每个内容量表得分8分，说明在该项的焦虑程度较高。每个量表的得分3分，说明在该项的不存在焦虑。　　本文通过应用SPSS17.0软件对留守儿童在MHT量表的各内容量表及总焦虑倾向进行了分析。通过调查统计结果显示，留守儿童的总焦虑平均为40.88分，可见留守儿童的心理总体上处于正常健康水平。只有在学习焦虑这个内容量表上高于正常范围，平均分达到8.13，检出率为58.43%，检出人数为201。其他依次为自责倾向25.87%、身体症状25.00%、过敏倾向18.51%、对人焦虑13.95%、恐怖倾向5.52%、孤独倾向2.90%、冲动倾向2.32%。

6、虽然近年来教育部门一直强调减轻学生负担，推行素质教育，但是学生的学习压力依然很大。很多学生除了完成学校的作业外，还要完成家庭作业。在我任教的时经常听到邻居学生家长说孩子写作业写到很晚。随着升学考试和就业考试难度的增加，学生和父母都很关心学习，每天把学习挂在心上，担心被老师提问，上课时一直不放心，一有考试就怕得坏分数而无法安心学习，这些都是学习焦虑的表现。有些留守儿童压力比较大，家长在外打工比较辛苦，每次往家打都是叮嘱好好学习，对于一些懂事但是成绩比较差的学生来说无疑是一个沉重的精神负担，想报答父母好好学习，可是成绩又很难提高。农村家长文化相对较低，教育方法一般比较落后，教育观念还

7、有待于提高。由于学习焦虑的存在、对学习的过分关注，有些留守儿童成绩不理想时容易产生自责倾向，认为自己不够努力，读书不行。在受到责备、打架之后或成绩不好时，常会认为是自己不好。这样，就对自己所做的事失去了信心，经常担心、阻碍自己的行动。当发生不如意的事情时，不认为是他人的问题，而经常认为是自己不好，对自己所做的事抱有恐惧，长时间有这种心理就容易形成自责倾向。当焦虑情绪达到一定的程度时会表现出一定的身体症状，如感到呼吸困难、心跳加快、喘不过气、出虚汗、头晕、知觉异常等。如果焦虑是慢慢