别忙着下结论作文

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1、别忙着下结论作文篇一：2014高考作文思路指导?编者按：刘慧慧老师撰写的高考指导文章，在《创新作文课堂内外》杂志2014年第3期发表，该刊在显著位置以重要栏目“名师讲坛”之“高考作文模拟赛场”发表，对考生高考作文备考有极强的指导意义。智者自救，愚者自戕语文名师工作室刘慧慧一、本期题目：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）驴驮重物，走了很长时间的路，感到十分劳累。它遇到了牛，请牛帮它驮一些东西。牛答应了。牛到家了，把替驴背的东西给了驴，驴驮着东西又赶路了。走了一段路，看见了马，驴对马说：“我很累，请你帮我

2、背些东西吧？”马摇摇头，不同意。驴不高兴地说：“一路上我都得到帮助，没想到遇着你这样身强力壮的，却拒绝了我的请求。”马拒绝说：“你这样不知休息地背下去，我帮你背一时又能有什么用呢”驴终于累死了，大家都说是马的责任，如果马能帮助驴一下，驴怎么能累死呢？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。二、思路点拨：这是一道寓言型材料作文题，此类材料一般包含多重寓意，写作时可以从故事的不同对象入手寻找角度，也可以采用由果溯因的方法来审题立意。寓言故事的结尾是驴子死了，我们可以采用由果溯

3、因的方法来审题立意。驴子累死，责任在谁？材料中原话：“大家都说是马的责任，如果马能帮助驴一下，驴怎么能累死呢？”驴子的死跟马不提供帮助有关，写作时从这个角度出发，可以探讨助人的话题，赠人玫瑰，手有余香，人不能只做冷酷的理性主义者，而是要保留感性的温暖。但从这个角度立意，难说是最佳立意。因为材料的主体倾向性并不在于批判马。驴累死了大家都说是马的责任，但“大家”不代表所有人，大家的观点也不一定有理。材料中还有一个动物，或故事对象，就是“牛”，牛对驴的死有没有责任呢？牛当然是热心肠的牛，但牛对驴提供的帮助是暂时的，有限的，牛到家了，就

4、把替驴背的东西给了驴；往深层想，牛提供的是授人以鱼的帮助，而且这样的帮助还培养了驴子求助人的惯性或是惰性，参见驴子对马说的“一路上我都得到帮助”，可见驴子把得到别人的帮助视为理所应当了。所以说授人以鱼，不如授人以渔。牛如果准确指出驴子的问题，而不是助长驴子的不切实际的行为，可能结果会有所不同。但是马和牛在驴子死亡这件事上只是外因，内因在谁？当然是驴子本身。驴子死亡的真正原因是“累死”，我们来看驴子的行为：“驮重物”，“走了很长时间的路”，“不知休息地背下去”，所以，驴子死亡的原因至少有三点：1.负荷太多，不懂量力而行。2.不懂得

5、休息放松，劳逸结合，才能走得更远。3.马的意见很中肯，驴子却只看到了别人的冷漠，因此“不高兴”。所以要善于听取别人的意见，更重要的是，别人帮你是道德高尚，不帮你也不能因此一味埋怨。凡事尽量靠自己，把希望寄托在别人的帮助上是愚蠢的。当然如果有人从“大家”的角度立意，得出“不明白事情具体的真相，就不要轻易下结论”，也是可以的。材料作文的角度一般是多样化的，同学们在阅读材料时，一定要对材料中有指向性的词语或句子多加关注，分析原因时注意从不同的对象出发，透过现象把握本质。在具体写作时，建议抓一个观点写透，切勿面面俱到，泛泛议论。高分作文

6、壹：真正的帮助罗丹滨狄更斯曾说：“世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。”可真是如此吗？（开篇巧用狄更斯的名句提出质疑，自然流畅，紧扣主题，引出下文。）一头只知负重前行的驴，应是被一路上的愚善宠坏。（概括材料精炼，抓住了驳斥的重点。）助人者太过简单地以为须臾间的分担就是帮助，让驴儿在玫瑰的馥馥香馨中走向死亡。然而，助人的热情应该建立在理性考量的基础上，设身思考，什么是表象的好，什么是实质的有利。（对材料的分析深刻，指出了助人不当的危害，“理性考量”四字切中要害。）同样的心肠，不同的帮助，带来的将是截然相反的收场。“授之以鱼

7、”能填一时饥饿，久之，必生怠惰而不胜丝毫风雨；“授之以渔”可得千日果腹，久之，必明勤奋而可当滔天波澜。助人时是该看眼前还是望远方，显而易见。（提出中心观点：助人应“授之以渔”。语言简洁明了。）理极易，而行极难。（过渡衔接，顺势引出下文的观点。）真正的帮助需要理性。理性是和高远的目光相连的。“授之以渔”的深意很难于须臾之间彰显，所以理性的行善者起初常会惹人批判。面对穷人，是扔下一摞钞票，还是在漫长日子里，教会他致富之术？考试时，面对同窗的恳求，是不假思索地回复以标榜义气，还是用默然告诉他应该独立作答？有些选择可能不为人理解，甚至被

8、人称为刻薄，但理性的选择也许暂时让人寒冷，后续却是温暖的。（联系现实，针对性强，写出了真正帮助的不易。）真正的帮助需要智慧。邹忌讽齐王纳谏，以家事喻国事，委婉说理达到效果便是极好的范例。倘若马儿能更好地向驴剖析利害，而非简单地拒绝，或许驴也不至于不至于倔强地累死