社会存在与社会意识的辩证关系

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1、社会存在与社会意识的辩证关系教学设计学科：思想政治学校：房山区琉璃河中学教师姓名：郑金霞职称：中教一级年级：高二性别：女学历：大学本科年龄：35教学目标：（1）知识与技能：通过学习社会存在与社会意识的辩证关系，体会知识间的前后贯通，把握知识间的联系，从而提高学生分析问题的能力。（2）过程与方法：通过“口号”百年回顾，激发学生情感，引出社会存在与社会意识的辩证关系，通过理例结合，进行分析讨论，最后小结练习进行巩固。（3）情感、态度、价值观：认识到社会意识的重要作用，培养正确的社会意识。教学重点：社会

2、存在与社会意识的辩证关系教学难点：社会存在与社会意识的含义教师活动学生活动设计意图导入：“口号”百年回顾提出问题：材料中蕴含了什么哲学道理？阅读、谈感受讨论里面蕴含的哲学道理感受祖国百年的变化，感悟今天生活的美好，明确蕴含的哲学道理回顾：物质与意识的辩证关系回顾、回答引出社会存在与社会意识转接：什么是社会存在？什么是社会意识？它们与物质与意识有什么关系？学生根据自己的理解思考、回答引出社会存在与社会意识的辩证关系巩固：下列现象属于社会存在与社会意识的有：a.邓小平理论b.物质资料的生产方式c.生产

3、关系d.生产力e.“三个代表”的思想f.自然地理环境g.文学、艺术分析、判断提高学生分析问题的能力案例：一地风俗——陕西十大怪（略）阅读材料，讨论材料中蕴含了社会存在与社会意识的什么关系引出社会存在决定社会意识对比：两种不同社会制度下社会意识的不同对比，理解通过对比引出社会存在的性质决定社会意识的性质案例：穷人与富人提出问题：上述故事反映了唯物辩证法的什么道理？给我们什么启示？同时又说明人生观的什么道理？阅读、讨论、回答举身边的事例（如：我校校刊由原来的《拓荒》改为《励耘》）引出社会存在的变化决定

4、社会意识的变化案例：今年3•15的主题“消费与环境”并列举正反两方面的事例思考、分析从正反两方面说明社会意识对社会存在的反作用小结：本节课主要讲社会存在与社会意识的辩证关系及方法论学生练习巩固知识板书设计原理方法论社会存在的性质决定社会存在社会意识的性质决定从社会实际出发社会意识社会存在的变化决定社会存在与社会意识的变化社会意识的辩证关系先进的、革命的、科学的社会意识社会意识对社会存在的发对社会存在展产生巨大的促进作用重视社会意识具有能动的的作用反作用落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发

5、展起着重大的阻碍作用[附：]一、学习辅导：社会存在、社会意识与物质、意识有何不同1.物质和意识、社会存在与社会意识之间的关系都是决定和被决定、反映和被反映的关系，这是它们的相同之处。它们的区别在于前者是哲学的基本问题，后者是历史观的基本问题。在一定意义上可以说，二者是整体和部分的关系。2.社会存在和物质既有联系，又有区别。二者的一致性主要表现在：社会存在同自然界的存在一样，是不以人的意志为转移的客观实在，社会存在是物质的。二者的区别主要表现在：作为一般的存在，物质既包括社会存在，又包括自然界的存在

6、，是标志不依赖于人的意识的一切客观存在的哲学范畴；社会存在则是指不以社会意识为转移的客观实在，它是整个物质世界的一部分，离不开人的活动。3.社会意识和意识既有联系，又有区别。从“意识是社会的产物”这个意义上讲，任何意识都是社会性的意识，意识在社会中产生和发展，意识的内容具有社会性。不承认意识是社会意识，就会把人的意识混同于动物心理。但是，社会意识同意识毕竟是有区别的，意识是人类对自然界和社会的物质现象的反映，社会意识只是人类对社会存在的反映。意识从总体上说是人脑的机能，是物质的反映。作为意识之根源

7、和客体的存在，是包括自然存在和社会存在在内的一般存在。从社会意识的根源上讲，它反映着社会存在，根源于社会存在。二、教学资料：1.“口号”百年回顾20世纪初——20年代驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权外争主权，内惩国贼革命尚未成功，同志仍须努力30年代初——1949年打倒日本帝国主义，打倒汉奸卖国贼打土豪，分田地起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城反对分裂，团结抗战打过长江去，活捉蒋介石中国人民站起来了50年代前、中期抗美援朝，保家卫国为巩固新民主主义制度而斗争打退资产阶级的猖

8、狂进攻百花齐放，百家争鸣50年代后期——60年代前期鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义超英赶美，只争朝夕人民公社是桥梁，共产主义是天堂人有多大胆，地有多大产备战、备荒、为人民60年代中期——70年代中期以阶级斗争为纲横扫一切牛鬼蛇神坚持无产阶级专政条件下的继续革命广阔天地，大有作为抓革命，促生产70年代后期——80年代以经济建设为中心实践是检验真理的唯一标准坚持四项基本原则科学技术是第一生产力时间就是金钱90年代至今发展是硬道理一国两制建设有中国特色的社会主义科教兴国创新是