中考历史材料解析题的有效解答刍议

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1、中考历史材料解析题的有效解答刍议　　【摘要】纵观历年的历史中考试卷，我们会发现学生材料解析题失分比较严重。那么，如何使学生多拿分数呢？关键是要求我们教师教会学生学会初中历史材料解析题的解题方法。　　【关键词】材料题理解突破口有效　　【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2012）10-073-01　　材料解析题是中学考试中常用的题型，多见于历史、政治等文科试卷中。它是一种主观性试题。这种试题能够有效地考查学生驾驭材料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力、知识迁移能力等较

2、高层次的学科能力，学生在材料题上的功夫能反映学生对知识掌握熟练程度和相关知识面。这对学生的要求相对较高。　　纵观历年的历史中考试卷，我们会发现这部分题目学生的失分比较严重。那么，如何使学生在已有基础知识的基础上尽可能的多拿分数呢？关键是要求我们教师教会学生学会历史材料解析题的解题方法。笔者在十几年的教学实践中对中考材料解析题的解题方法进行了一些探索并略有所悟，希望与各位老师共同切磋。　　一、仔细阅读，理解材料　　材料题通常都有两部分组成，一是一段或几段材料，二是几个设问。在有效解答材料解析题时，很多学生可能

3、会把解题的次序搞乱。他们会先读材料，再读问题，然后带着问题重新再读一遍材料，其实这是非常不可取的。笔者认为正确的方法应该是：先阅读材料解析题的设问，后带着问题读材料。这样做会使学生在阅读材料的过程中就有了目的性。在有目的的阅读材料的过程中，学生就会根据设问来理解材料，从提供的材料中尽可能多的找出与“问题”相关的关键信息，如：时间、地点、人物、事件等等，为我们下一步将材料关键信息与教材相联系。例如：　　阅读材料，回答下列问题。　　材料一：自1840年以来，西方列强先后发动了一系列侵略中国的战争，以武力强迫清王

4、朝签订了一个又一个不平等条约，侵占中国的领土，蹂躏中国的主权，掠夺中国的财富，使中国一步一步地沦为半殖民地半封建社会。　　材料二：农历二零零二年二月初二，在法国佳士得拍卖公司举行的拍卖会上，圆明园文物――铜兔首、铜鼠首被中国厦门商人蔡铭超分别以1400万欧元拍得，但蔡铭超“拍而不买”，拒绝付款。　　（1）请写出列强将中国近代社会一步步推入半殖民地半封建社会深渊的四次侵略战争的名称。　　（2）材料二中兽首是在哪次战争中被劫掠的？劫掠者是谁？　　（3）写出使中国完全沦为半殖民地半封建社会的条约名称。　　在这道材

5、料解析题中，材料一中的“1840年”、材料二中的“圆明园”，是个非常重要的信息，找到了这些关键的信息，就为有效解答这道材料题打下坚实的基础。　　二、联系教材，找到突破口　　材料解析题中所提供的材料，对于学生来讲一般都不常见，比较陌生。我们把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，然后确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂靠在一起，挂靠准了，解题的大方向便明确了，大方向明确了，就找到了解题的突破口了。如：　　阅读下列材料：第一一八条倘彼交出奴或女奴以为债权，则塔木卡[商人]可以继续将[他或她

6、]转让，可以将[他或她]出卖；不得起诉请求将[他或她]收回。――《汉谟拉比法典》　　这些条文出自哪个国家的法典？这部法典是由谁制定的？制定这部法典的目的是什么？其历史意义是什么？　　对于这段材料，大部分学生是不太熟悉的。但只要学生先看看后面的几个设问，再读读材料，很快就会发现这段材料涉及到一部法典，再看看这段材料的出处，是出自于《汉谟拉比法典》。《汉谟拉比法典》就是问题的突破口，问题的突破口找到了，这道材料解析题就迎刃而解了。　　三、针对所问，归纳总结　　1.怎么问怎么答。材料题的设问一般有四种问法，一是“

7、根据材料回答”，答案根据材料的内容即可，不必回到教材，如果问的是根据这几段材料回答，请综合每段材料的中心，分别写出，不要笼统概括，那样你是写不完整的；二是“根据材料和所学知识回答”这类问题答案不能全从材料中得到，部分答案必须回到教材中去回答；三是“根据上述材料谈自己的看法”回答，这种提问题文综考试以来的新问法，是将材料中涉及到的都拿来当作有效信息处理、理解和把握材料的中心词作答案的关键；四是“根据所学知识回答”，即从所学知识出发探索历史问题的答案，既不用教材的内容作答，也不用照搬材料原句，用自己的语言陈述自

8、己的观点。要做到观点和材料的统一，对号作答，坚持“怎么问怎么答”，不要脱离材料，随意发挥，答非所问。　　2.注意语言言简意赅、条理清晰、用词准确。材料解析题对回答的要求是贵精不贵多，能用五个字回答的，坚决不用六个字。还有学生不能想到哪儿就答到哪儿，这样往往会造成层次不清，条理不明，丢三落四现象，应该把设问进行分解，分化为不同的层次，将“大题”转化为“小题”。此外还应该注意用词的准确性，要恰当使用历史的专有术语，少