湖南省教育心理学书第八章重点

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1、第八章教学第一节教学工作的基本程序教学工作围绕上课这个中心，教学的基本程序主要有备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定五个基本环节。一、备课备课就是教师课前的准备和对教学的策划工作，是整个教学工作的起始环节。备好课是上好课乃至做好整个教学工作的先决条件。备课的主要内容包括钻研教材、了解学生和制定教学进度计划。（一）钻研教材钻研教材是指教师在备课时要认真研读课程标准、教科书以及有关的教学参考书。教材是教师备课的主要依据。钻研教材从具体的展开程序来讲，分为“弄懂教材”“吃透敦材”、

2、“内化教材”三个阶段。（二）了解学生（三）制定教学方素1、学期（或学年）教学方案2．课题（单元）教学方案3．课时教学方案（课案）课时教学方案又称“课案”：一个完整的课案应包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课型、主要方法、教具、教学进程等。其中，教学进程是课案的主要组成部分二、上课上课是整个教学过程的中心环节，要提高教学质量，就必须抓住课堂教学这个关键，上好每一堂课。（一）课的类型与结构1．课的类型煤的类型指依据教学任务划分的课的种类。一般可以分为两种。一种是根据教学任务进行分类，可以分为

3、：传授新知识课（新授课），巩周新知识课（巩固课），培养技能技巧课(技能课),检查知识课（检查课）。所以根据一节课完成任务的类型数，又可以分为单一课和综合课。单一课是指一节课内只完成一类教学任务的课，综合课指一堂课内完成两种或两种以上的教学任务的课，另一种是根据教学中所采用的主要方法进行分类，可以分为：讲授课、演示课（演示实验或放映幻灯、录像）、练习课、实验课、复习课。2．课的结构课的结构是指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系。不同类型的课有不同的结构。课的基本组成部分有组织教学、检查复习

4、、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。第一，组织教学，贯穿在教学过程的各个环节中，直到下课。第二，检查复习。第三，讲授新教材。是教学过程中最主要、最基本的部分，是课堂教学的中心。第四，巩固新教材，是课堂教学中心部分的延续。第五，布置课外作业。（二）上好课的具体要求1．目标明确。2．内容正确。3．方法得当。4．表达清晰。5．气氛热烈。三、作业检查与批改着眼于帮助学生进一步加深对新知识的理解和巩固以及更好地加以运用。布置作业要遵守下列要求。1．作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，同时要精炼、典型

5、2．作业的分量要适当，难易要适度，防止学生负担过重。3．布置作业时要向学生提出明确要求，规定完成时间，培养学生按时完成作业的好习惯。4．教师要及时批改和讲评作业四、课外辅导课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是课堂教学的延伸和补充，是教学工作的必要环节。课外辅导的主要内容集中在两个方面。一是做好学生的思想教育工作。二是做好对学习困难学生的帮辅。三是可以对那些有一定特长爱好和学科兴趣的学生提供帮助，五、学业成绩考查与评定测验或考试。是以测验的形式定量地评定学生个人能力得到的结果（一）测验与目标测验是

6、要考查教学是否实现了教学日标。（二）试题类型一般分为供答型和选答型两大类。供答型试题要求学生对出题者编制的问答题、解答题作出答案。选答型试题要求学生从出题者提供的若干答案中挑选出正确的答案。供答型试题又分简答式试题和陈述式试题两种。简答式试题的最简便形式是填充题。主观性较强。选答型试题一般以是非题、多项选择题和纰配式试题见常，评分客观，容易做到制卷标准化，阅卷电脑化。（三）测验的效度、信度、难度和区分度测验的效度是指一个测验能测出它所要测冒的属性或特点的程度。测验的信度，叉称可靠度，是指一个测验经过

7、多次测量所获得的结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。相关系数为1.00，则信度最高；如果相关系数在0.80以上，则测验作出的结论属于准确。提高信度的办法有两种，第一种是在编制测验时注意保持测验的必要的长度。所谓测验的长度是指测验项目的多少，项目越多越全面，测验的可靠性就越高。另一种办法是采用难度适中的项目。测验的难度是指测验这试题的难易程度。试题难度要适中测验的区分度指测验对学生的不同水平能够区分的程度。拉开学生得分的差距（四）评价评价是指根据测验分数、平时对学生的观察和报告对被测验

8、者的学习行为的优劣或价值作出判断。第二节：教学组织形式教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来行活动的结构。影响较大的教学组织形式主要有个别教学制、班级上课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制等一、个别教学制优点：是教师因材施教。不足之处教学规模小，成本高，速度慢，效率低。二、班级授课制：以固定的班级为组织，把一定数量的年龄相仿、水平相近的学生编成班级，由教师按照固定的课程表和统一的进行进度进行分科教学的组织形式。是人类社会发展到一定历史阶段