科创论文 浅谈重庆高职院校工商企业管理专业建设

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1、浅谈重庆高职院校工商企业管理专业建设工商管理教研室：杨芳琼摘要：经济全球化正在改变企业运营的观念，人力资本已经作为企业经营的重要的资源，而作为培养基层管理人才的高职院校如何培养适合当地企业需要的管理人才，已经成为地方高职院校专业设置的重要课题。近年来，企业缺乏管理人才，而高职院校培养的管理人才一毕业又面临失业，这种矛盾如何得到根本性解决，对于高职院校来讲，只能从专业建设上与市场和企业需求接轨，否则高职教育职能走向末路。重庆是作为西部唯一的直辖市，近年来飞速发展，而以工业为主要发展基础的重庆，管理人

2、才的缺乏是不言而喻的。重庆市的高职院校，如何在重庆市的发展过程中与其保持同步，将培养的管理专业学生推向企业和市场，在专业建设上就要进行创新，才能保证学生招得进来又送得出去。关键词：重庆高职院校工商企业管理专业建设经济全球一体化进程加速，中国加入WTO必将进一步带动国内市场经济的繁荣，国外企业准备大举拓展中国市场，缺乏现代管理理念指导的中国传统企业将面临严峻的挑战。弥补缺陷的唯一出路就是引进人才，实现自我改造，向管理要效益也成了目前国内许多大中型企业的共识。从整个行业需求角度来说，根据相关调查数据显

3、示，工商管理人才的需求在未来将呈现持续上涨趋势。值得注意的是，市场巨大的需求是现实存在，企业也纷纷反映人才难求，然而，同时存在的还有工商企业管理专业就业难的问题。分析两难并存的现象，我认为有以下几方面原因：一是前几年工商管理专业人才市场抢手，使各大专院校纷纷扩招，巨大的供应，使社会出现暂时性的供求失调。二是由于部分院校课程设置落后，培养的学生动手能力差，学生不能适应企业要求，这是主要原因；三是各地经济发展不平衡，像处于西部地区的重庆，社会企业管理仍处于传统的经验管理阶段，吸纳管理专业人才能力较差。

4、现在情况已经发生了很大改变。首先，学校招生、学生报考已经逐渐趋于理性，该专业已经按岗位实现了细化，生源得到分流。其次，学校的教学改革、课程改革进一步深化，提高了学生的能力，学校与企业合作，订单教育，使学校教育与社会需求一体化，零距离接轨，将大大提高学生的适应能力。随着企业的进一步向高层次发展，工商企业管理专业的学生将会广泛受到社会的欢迎。本专业在各类企业的市场需求是巨大的，前景是广阔的，但也应该看到，重庆市作为直辖市，企业对人才的要求也越来越高，需求复合型、高素质的人才，学校必须进一步加强教学改革

5、，提高质量，根据市场需求，培养适用人才，方能满足社会需要。一、工商企业管理专业定位根据社会对人才的需求状况结合职业教育的特征，将工商企业管理专业的培养目标定为：培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握必备的工商企业管理知识，具有健全人格、较强心智能力，具备较扎实的管理实务操作技能及一定的开拓创新能力，适应企业的管理第一线需要的复合型管理人才。学生应具有基本的英语应用能力和较好的计算机使用能力，具有较扎实的企业管理的基础理论知识及行业背景知识，具备大企业操作人员、中小企业管理人员

6、等一线管理岗位所需的职业素质与岗位技能，身心健康，具有持续学习与发展能力和良好的职业道德。6--本专业毕业生的职业岗位群：定位于主要面向重庆地区辐射整个大西部的制造、加工型中小企业的一线管理人员、执行人员等职业，具体工作岗位可以划分为：（1）中小企业的管理人员，如生产主管、库存管理人员、质量管理、营销主管等；（2）大企业的操作人员，如财务部门的会计、出纳等。毕业生在企业的基层岗位做三、五年后，经过自身努力及提高，可向企业的更高的管理职务发展。二、工商企业管理专业建设的思路建设思路为：围绕工商企业管

7、理专业的职业岗位群，根据目前的就业状况，选择就业率较高的岗位即生产管理、库存管理、质量管理、会计这四个岗位，并根据其从业要求，本着“理论够用，重在实践”的宗旨，“量身”设置课程。同时加大实训比例，让学生在上岗前能充分掌握相应岗位上的相关知识及技能，让用人单位对高职院校工商企业管理的毕业生实现真正的岗前技能零培训。具体表现在：1、一个“实现”：用人单位对高职院校工商企业管理的毕业生实现真正的岗前技能零培训。2、二种教学资源：充分整合利用校内、校外两种教学资源，包括构建校内实训基地及教学资源库和校外实

8、习基地；建设“双师型”的校内专任教师、校外兼职教师。3、三种能力培养：基本素质、专业基本能力、岗位导向能力的培养。4、四个岗位：结合生产管理、库存管理、质量管理、会计这四个具体岗位，设置符合能满足“三种能力培养”要求的课程模块，同时用实训模块结合相应的课程进行相应的实训，增强学生的技能和动手能力。三、工商企业管理专业的建设内容（一）人才培养目标及建设内容构建以重庆区域产业为基础，以工学结合、顶岗实习为主要结合点的管理类专业的复合型人才培养模式。本专业在教学计划中的课时分配上，培养基