mj心理学考研大纲解析--发展心理学（小白

《mj心理学考研大纲解析--发展心理学（小白》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、考研专业课大纲解析发展心理学48发心大纲解析一、发展心理学概述（一）发展心理学的研究对象发展心理学是研究个体生命全程的心理发展规律和各年龄段心理特征的科学，换句话说其研究对象即个体毕生心理发展特点和规律。广义发展心理学包括：动物心理学（比较心理学）、民族心理学、个体发展心理学；儿童心理学是个体发展心理学中最核心的部分，他所研究的是个体从出生到基本成熟（0--18岁）这段生命过程中心理发生、发展的特点和规律的科学（二）发展心理学的研究任务发展心理学的研究任务主要是描述研究对象的特点和状况（最基本目的）；解释心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系；对研究对象以

2、后的发展变化和在特定情境中的反应作出推断和预测；并根据科学理论尝试控制研究对象的发展。（二）发展心理学的主要研究方法1.横断研究横断研究是指在同一时间内对某一年龄或某几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究范式；优点：①可同时研究较大样本；②可在较短时间内收集大量数据资料；③省钱省时省力；④不存在重复测量的问题缺点：①缺乏系统连续性；②难以确定因果关系；③取样程序较为复杂；④存在世代效应世代效应（同辈效应）：群体中一些年龄差异是由群体成长时的文化或历史差异造成，而非发展带来的。2.纵向研究纵向研究是指对同一个体或年龄组的个体，在较长的时间内，对其心理发展水平进行有

3、系统的定期连续观察和研究，也叫追踪研究；优点：①系统详尽地了解发展的连续过程及显著的阶段特征；②有助于确定因果关系缺点：①被试随时间逐渐流失；②反复测量引起练习效应；③研究期长过程中变量增多；④存在跨代效应；⑤费时费力跨代效应48：追踪研究的目标群体来自某一特殊年代，该年代的显著特征为群体带来了特定的影响，从而使研究结果难以推广3.聚合交叉研究聚合交叉研究是指选取不同年龄的被试对其心理发展水平进行追踪研究；优点：将横断研究和纵向研究的优点结合起来，这样既克服了纵向研究的缺点，又保持了横向研究的长处，是最佳的研究设计缺点：需要很多钱和资源，且抽样复杂4.双生子研究双生子分为同

4、卵双生子和异卵双生子两种；前者由一个受精卵分裂而来，所带基因相同；而后者由两个卵子接受不同的精子发育而成，一般来说大约有50%相同的基因；双生子研究：即利用双生子为样本，通过特征的差异来研究遗传与环境对个体心理和生理特征发展的影响或作用，多用于智力、人格研究，分为基因变异法和环境变异法；基因变异法：是指在保持环境相同的前提下，考察基因的变异对个体发展造成的影响，比如共同抚养的同卵双生子和异卵双生子的差异研究；环境变异法：指在保持基因相同的前提下，考察环境的变异对个体发展造成的影响，比如分开抚养的同卵双生子为被试的研究优点：①同卵双生子具有相同的基因，他们之间任何差异都可以归

5、结为环境因素的作用；②异卵双胞胎基因不同，但在环境上有许多相似性，因此提供了环境控制的可能性；缺点：①只孤立地考虑遗传和环境因素的影响，未考虑到两者动态的交互作用；②难以绝对控制环境因素；③取样不广泛，样本库小（三）发展心理学的历史达尔文在长期观察自己孩子后于1876写成的《一个婴儿的传略》以及其进化论的思想都大力推动了儿童心理学的发展，他的专著推动了儿童心理的传记法研究，被认为是科学研究儿童心理的先驱。德国学者普莱尔是儿童心理学的真正创始人，他把对自己孩子出生后三年的观察的纪录整理而成并在1882年出版的《儿童心理》是公认的第一部儿童心理学著作。1.近代西方儿童心理学产生

6、的历史原因近代西方儿童心理学的产生与近代社会、自然科学（细胞，能量转化，进化论）、教育三方面的发展紧密相关。①文艺复兴后西方妇女儿童社会地位提高；②辩证自然观形成，要求科学从发展的观点研究事物本质和规律；③近代教育要求在了解儿童、尊重儿童的基础上进行教育2.从儿童发展到个体毕生发展研究48（1）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期，也是最早研究老年心理的心理学家；（2）精神分析学派的荣格率先对个体生命全程进行了研究荣格也是最早对成年期心理开展发展研究的心理学家。他的发展观涉及三方面：①提出前半生与后半生分期的观点②重视中年危机③论述了老年，特别是临终前的心理埃里克森在

7、荣格的基础上将弗洛伊德研究的年龄阶段扩展到青春期直至老年期；（3）发展心理学问世1930年美国的何林渥斯最先提出要追求人的心理发展全貌，并出版了世界上第一部发展心理学著作《发展心理学概论》★1935年美国古德伊洛弗出版《发展心理学》畅销欧美1957年美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替了“儿童心理学”作章名二、心理发展的基本理论（一）心理发展的主要理论1.精神分析理论的心理发展观（10分析）（1）弗洛伊德的性欲发展理论弗洛伊德认为，人类主要是受意识不到的动机和冲动所驱动，早期的经验塑造了一个人的人格。阶段年龄性敏