初中语文阅读理解教案

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1、知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！常州龙文教育个性化辅导教学案教师：张金玲学生：袁伟伟年级:七年级学科：语文日期:10月22日:时段：13:00-15:00一、课题初中语文记叙文阅读理解初探二、教学目标1.树立做阅读理解题的信心。2.了解初中语文记叙文阅读理解的常考题型。3.初步了解阅读理解题的解题思路和常用方法。4.能够初步运用所学知识解析典型例题。三、教学重难点重点：1.了解初中语文记叙文阅读理解的常考题型。2.初步了解阅读理解题的解题思路和常用方法。难点：能够初步运用所学知识

2、解析典型例题。四、教学课时第一课时（共2课时）五、教学方法讲授法、问答法、练习法六教学过程一．谈话导入新课阅读理解题在语文试卷各题型中占着重要的位置，分值较高。而记叙文又是阅读理解的常考题型。因此，掌握记叙文的考试特点和解题方法至关重要。这节课我们先从一个整体的角度讲一下记叙文阅读理解的特点，以为进一步的深入解析打好基础。二．初步感知：整体感知什么是记叙文？先让学生根据自己的所学知识和自我感受回答，然后老师补充和总结。记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。新闻、通讯、游记、童话和

3、一些记叙性的散文在中学语文课本中也是作为记叙文来教学的。记叙文内容丰富，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪。三．整体认识：结合例子，总结记叙文阅读的常考题型及其提问方式。引入例子。指导学生自己找出常考题型，并在练习本上列出。例文一、例文二、例文三。题型：（一）.总结文章的中心思想。可能的提问方式有：1.从文章中我们学到了什么？或有什么收获？2.文章告诉了我们一个什么道理？（二）.体会作者的态度、观点、情感。可能的提问方式有：1.这篇文章表现了作者怎样的感情？8常州龙文教育训导部知识的传

4、播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！教学过程2.对文中的某某事或某某人，作者是什么态度？3.从文中某一处或几处可以看出作者怎样的情感？（三）.理解课文的内容和思路。可能的提问方式有：1.文中是怎样写这一事件的？2.作者为什么要这样写？（四）领会语句在语言环境中的意义和作用。可能的提问方式有：1.该句子在文中有什么作用？2.这句话在文中指的是什么？（五）对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。可能的提问方式有：1.读了这篇课文，你有什么想法？2.对于文中人物的行为，你怎么看或怎

5、么评价？（六）感受作品中的人物形象。可能的提问方式有：1.文中某某人有一个怎样的形象？或你可以看出某某是个怎样的人？2.作者是怎样描写某某人的？3.某某人为什么要做这些事情？（七）欣赏优美、精彩的语言。可能的提问方式有：1.结合语境，对下列句子做简要赏析。2.指出下列句子所运用的修辞手法？3.仿写句子。因此记叙文阅读能力的考查重在学生阅读过程中对读物的综合理解、情感体验和创造性的理解。在考试中，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。根据文学作品形象性、情感性强的特点。着重考查学生对

6、形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。四．深入解析：针对记叙文或记叙性文段的阅读考点，可从以下几个方面入手进行强化训练。（一）记叙文的六要素即时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。掌握了时间的先后，地点的转移，人与人的关系，事件的起因、经过、结果等就能很快把握文章的主要内容。（二）记叙文阅读的总体方法：1.整体感知文章内容，概括要点，用心体会写作意图，把握文意记叙类文章中，作者通过写人、叙事、写景、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的中心思想。归纳中心思想要求能从宏观上理解和分析文章的

7、核心，主要从以下几方面入手：（1）从分析题目入手题目是文章的眼睛，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。有的文章题目就是文章中心思想最精炼的概括。有的题目虽然没在直拨点明主旨，但为我们分析、归纳中心思想指明了方向。如《白杨礼赞》明确地表达了作者的思想感情；《鲁提辖拳打镇关西》简练概括了叙述的主要事件，我们顺着事件去分析其中折射出的人物性格、精神，揣摩作者的态度、写作意图，就把握住了文章的中心思想。（2）从分析材料详略入手叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心、体现主题的问题。无论事件怎样复杂，写作的目的都是明

8、确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写，而对主题起次要作用的材料，只做榄括叙述。阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为中心服务的。8常州龙文教育训导部知识的传播不再是一种给予而是一种需求，一种渴求，这是课堂追求的最高境界！教学过程（3）从主旨句