培养学习好习惯,提高教学有效性

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6、您现在的位置：数学芳草地>>文章中心>>教学研究>>文章正文[推荐]培养学习好习惯，提高教学有效性★★★【字体：小大】培养学习好习惯，提高教学有效性培养学习好习惯，提高教学有效性作者：admin文章来源：本站原创点击数：276更新时间：2009-5-4培养学习好习惯，提高教学有效性——浅谈学生十四个数学学习好习惯的培养杰出的思想家培根说：“习惯是一种巨大力量，它可以主宰人生。”一个良好的习惯可以让人事半功倍,受益一生。我国著名的教育家

7、叶圣陶先生深刻指出：“教育就是习惯的培养。”《数学课程标准》明确指出：“对数学学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度。”小学生正值习惯形成的起始阶段，当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能使人受益终身。结合数学教学实际，我认为应该重视以下数学习惯的培养。一、爱护书具的习惯书具包括学习用书和学习用品，是学习的重要工具，对书具的爱护程度，从某种意义说，是学生对学习热爱程度的外在体现之一。目前学生爱护书具状况很不乐观，乱

8、摆乱放、乱涂乱画、乱丢乱扔、起皱卷角、刀刻手撕等现象大有人在，随处可见。教师要教育引导学生爱护书本和学习用品，保持书本整洁，做到不乱涂乱画、不弄皱、不卷角、不破损、不丢抛、更不刀刻手撕；对学习用品，要正确使用，合理摆放，不乱丢乱扔、不故意损坏。二、用眼卫生的习惯学习卫生是良好学习习惯的重要内容，也是保护视力的关键因素。据不完全统计，班级学生握笔方法、写字姿势不正确的占60％以上，单位内开票者握笔方法、写字姿势不正确的也比比皆是。对此，我们教师应该负有主要责任。教师要教育引导学生读写时做到“六要”：①要光线充足适度，不在强光或弱光下读写

9、；②要左侧采光；③要眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸；④脊柱要正直，不耸肩，不歪头，不伏案，不翘腿；⑤连续读写一小时中间要休息一会儿；⑥要不在行进的车上看书，不在走路时看书，不躺着看书。三、课前预习的习惯预习是数学学习的重要方法之一。有效的预习，不但能提高学习新知识的目的性和针对性，增强学生在课堂上的自信性和勇气，缩短与同学的差距，而且可以摸索出学习的路径，积累自学的方法，从而提高学习质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。一开始教师可以帮助学生列提纲预习，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生通过自学，对新知识有所

10、了解，并发现疑难问题。有些课堂上不宜或难以完成的活动，也可以让学生课前去做，为课堂教学打下铺垫。如教学统计表时，就可以布置学生课前调查好全校各班男女同学人数以及诸如本班本组同学的身高、体重等，为充分利用课堂时间、提高教学效率作好准备。1．预习的目的与作用预习是学生接受课堂教学的第一步，拥有良好的课前预习习惯，学生在学习中才能有主动性和创造性,才能更好的配合课堂教学，并提高课堂教学的质量，预习并不是简单的翻翻课本，它是一种按照既定计划预习新教材的活动，是学习的起点。学生通过预习，了解教材中哪些地方是主要内容，要重点掌握；哪些地方是不容易

11、懂的难点，在听课时要引起重视，为提高课堂听课的效率打下基础。2．预习习惯的形成数学课前预习作为一种良好的学习习惯，应该使每一位学生正确掌握。但从调查的结果来看，现在学生中有相当大的一部分学生没有这种习惯。那么怎样培养学生这种学习习惯呢?根据调查，一种好的学习习惯的形成，一般在小学低年级就开始形成了，而随着年龄的增长，其学习习惯反而不容易形成。那么对于学生来说，现在还未形成的学习习惯或者是比以前更优越的学习习惯，是否还能够经过指导而形成呢?回答是肯定的。这是因为学习习惯的形成主要有三方面的因素：首先，学习习惯的形成是由外部支配到内部控制

12、的过程。这就一方面要求教师的正确指导，家长的监督配合；另一方面要求学生自主培养。这样多次反复的训练，学生才能把数学课前预习作为一种学习习惯。其次，学习习惯的形成是由简单到复杂的过程。学生在形成数学课的预习的过程中，由最先的看书，十分简单的了解，发展到后来的带着疑问看书，运用自己掌握的知识，在比较、概括的方法下自主地学习。最后，学习习惯的形成是由不稳定到稳定、好习惯与坏习惯不断斗争的过程，数学课前预习习惯的形成，一开始，由于各种外部的原因，如老师在数学教学中往往只注重课堂教学，而忽略课外指导，使学生在培养课前预习的过程中，经常不知道该如

13、何进行，这就要求教师、家长指导监督学生，随时指出学生在习惯形成过程中出现的偏差，让学生最终养成正确的课前预习的学习习惯。3．数学课前预习的基本方法学生对于数学这门学科究竟该怎样进行预习才是正确的学习习惯呢?对于数学课前预