发挥学生的主体作用, 培养学生的自信心

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20、您现在的位置：平湖市叔同实验小学>>叔同校园>>叔同文化>>旧站不用栏目教>>教学科研>>文章正文用户登录新用户注册[推荐]发挥学生的主体作用，培养学生的自信心热发挥学生的主体作用，培养学生的自信心作者：翁明珍文章来源：本站原创点击数：1649更新时间：2004-12-20

21、13:25:00发挥学生的主体作用，培养学生的自信心平湖市叔同实验小学翁明珍心理学家罗森塔尔在美国一所小学做过这样一个实验：他对18个班级的学生，进行了一番煞有介事的预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了教师对名单上学生的信心。教师掩饰不住的深情，通过眼神、笑貌、爱抚，使这些原本是随意指定的学生，感到异常的自信。8个月后，进行复试，名单上的学生个个进步快，情绪活动开朗，求知欲旺盛，一个个变得聪明可爱，师生感情也特别融洽。老师积极的情绪，热切的关注，殷切的期望，不断的激励、唤醒、鼓舞，使

22、学生从中获得了信心和力量，投入到学习的过程中，从而使学生产生积极向上的动力，迸发出智慧的火花。这一实验，我们足已看出，树立自信对孩子的成长至关重要。著名科学家居里夫人有这样一段名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。我们必须相信自己是有能力的，而且要不惜代价把这种能力发挥出来。”其实，在许多伟人身上，我们都可以看到这种超凡的自信心，正是在这种自信心的驱动下，他们敢于对自己提出高要求，并在失败中能看到成功的希望，鼓励自己不断努力，获得最终的成功。可见，自信心就像人的能力催化剂，能将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到

23、最佳状态。而潜能高水平的发挥在不断反复的基础上，巩固成为人的本性的一部分，将人的功能提高到一个新的水准。一个人的成长路线如果是沿着这样的积极上升式行进，可以想象，其积累效果是十分可观的。被人们称赞为“全球第一CEO”的杰克·韦尔奇说过这样一句话：“所有的管理都是围绕‘自信’展开的。”从小就患有口吃症的他，就是凭着这种自信，在担任美国通用电气公司首席执行官的20年中，显示了非凡的领导才能，创造了商业奇迹。确实，自信心是做任何事情成功的基础，有自信，然后才有一切。因此，对学生进行自信心的培养，值得我们高度重视，积极探索。下面笔

24、者就如何从发挥学生的主体作用入手，从以下四个方面谈谈培养学生自信心的策略。一、尊重学生，发挥学生的主体潜能性。尊重学生，蕴含了教育者真诚的称赞，温馨的情感，殷切的期望。教育需要一种“内在的和谐”，失去“和谐”的教育是不完善不彻底的教育。而这种“内在的和谐”，要用“尊重、信任、体贴、关怀、激励”去充实，其核心是尊重学生。尊重学生，就如春风细雨，滋润着学生的心田，能让学生切身体验到教师和学生是平等的，是民主的。因此，尊重学生，能充分发挥学生的潜能，是教育成功的秘诀。做到尊重学生，我们必须自觉建立正确的“学生观”。北京一所国际学

25、校的新加坡总监对前去采访的新华社记者这样说：“我们没有好学生、坏学生之分。学生不是学习好就好，或者打球好就好，这样不行。每个人都有自己的特长、人格，包括很多方面。有的这方面好，有的那方面好；今天他这件事好，明天他那件事好，怎么能断言谁就是好学生，谁就是坏学生呢？”的确，好与坏没有绝对的标准。著名作家冰心老人也曾满怀深情地说：“淘气的男孩灵，调皮的女孩巧。”国家需要我们培养的学生，80%以上要成为高素质的各行业的工作者、劳动者，他们需要富有独立精神和创新意识。尊重学生的个性，发展学生的特长，是社会发展的需要。因此，我们根本没

26、有必要逼着学生都按统一的模式发展，应该尊重学生个性化的兴趣和爱好，尊重学生个性化的思想和意见，尊重学生个性化的性格和行为。做到尊重学生，我充分地信任每一个学生。记得有一次学校开运动会，我和孩子们一起坐在草地上看比赛，正当我看得津津有味时，突然，一条大毛毛虫爬在我后面的脖子上，还正慢慢地蠕动着，我差点惊叫起来，马上一动不动，想立刻拍掉那条虫。正当我伸手时，从背后传来一些孩子忍不住的笑声。我一下子明白了，那条虫不是自己爬上来的，而是有人放上来的。难道，我也会遭遇到孩子们的恶作剧？我的孩子也会这么使坏？想到这里，我一下子气愤起来

27、。但我又想，不会吧，平时他们对我可好啦，我应该信任他们的为人。于是我忍住了怒气，慢慢地转过身子，着急地向孩子们求援：“谁愿意帮助老师，快把虫子捉下来？”这时，孩子们笑得更使劲了。一个孩子突然把一条枯黄的狗尾巴草竖着晃在我眼前。啊，原来不是大毛毛虫！我松了一口气。那个孩子不是别人，正是我们班上个性最特别，