岳麓版七年级历史上册教案

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1、岳麓版七年级历史上册教案目录第一单元中华文明的起源-3-第1课祖国境内的远古居民-3-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第2课原始的农耕生活-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第3课神奇的远古传说-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-单元复习提纲-5-单元检测见试卷-5-第二单元国家的产生和社会变革-5-第4课夏传子家天下-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第6课西周的分封-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第7课甲骨文与青铜器-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第8课春秋战国的纷争-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第9课春秋战国时期的社会大变革-5-知

2、识网络构建-5-课后即时训练-5-第10课春秋战国时期的文艺和科技-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第11课《百家争鸣》-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-单元复习提纲-5-单元检测见试卷-5-第三单元统一国家的建立-5-第13课六王毕四海一-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第14课伐无道诛暴秦-5-知识网络构建-5-第15课汉武帝大一统-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第16课丝绸之路的开辟-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第17课评价历史人物评秦始皇-5-第18课秦汉的科学技术-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第19课《秦汉时期的宗教史学和艺

3、术》-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-单元复习提纲-5-单元检测见试卷-5-第四单元政权的分立与民族融合-5-第20课三国鼎立-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第22课北方民族大融合-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第23课江南地区的开发-5-知识网络构建-5-课后即时训练-5-第24课三国两晋南北朝的科学和艺术-5-单元复习提纲-5-单元检测见试卷-5-七年级上册复习资料-5-期末检测见试卷-5-第一单元中华文明的起源本单元主要讲述我国境内原始居民的生活地域生产和生活状况以及原始的民主政治涉及到的历史遗址神话传说较多教材是以原始居民的生活年代地域分布以及生产生活状况

4、为线索来讲述的本单元的教学重点为北京人山顶洞人的生产状况和生活状况河姆渡和半坡原始居民的农耕生产状况以及华夏文明的起源教学难点为使学生初步认识神话传说和历史事实之间的联系教师在讲述时首先要抓住本单元的线索即对原始人类的生产状况和生活状况进行分析讲解以便学生能从整体上把握知识其次要采用多种教学方式如直观式教学启发式教学辩论式教学等等使学生在轻松愉快的教学氛围中感悟知识提高能力再次要充分发挥学生的主观能动性创造性培养学生分析问题解决问题的能力本单元共3课和一节活动课每课1课时共4课时第1课祖国境内的远古居民教学目标知识与技能祖国境内的远古居民元谋人的发现与距今的年代北京人的发现地点与距今年代北京

5、人使用石器和天然火以及北京人的群居生活山顶洞人的距今年代发现地点山顶洞人的石器磨制技术和人工取火山顶洞人过着氏族生活通过学习本课初步培养学生理解认识历史领域内各种不同知识范围的能力以及观察想象能力和比较的能力通过本课的学习阅读可以接触考古知识神话传说古史资料历史地图文物插图等各类与历史有关的知识扩大学生的视野激发学生的兴趣使其重视历史课的学习过程与方法在课堂教学过程中教师应围绕北京人山顶洞人的生产生活状况这条主线进行讲解然后引导学生分析比较山顶洞人比北京人的进步性有哪些加深学生对教材内容的理解情感态度与价值观1我国是人类的发源地之一是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家我国历史可以追溯到一百

6、七十多万年以前以此激发青少年的爱国主义情感培养珍视人类文化遗产的意识2通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理培养学生热爱劳动的思想情感教学重点难点重点北京人和山顶洞人的生产和生活状况难点认识劳动在人类产生过程中的作用课时安排1课时教与学互动设计创设情景导入新课导语一展示远古人类的头部模型设问这是什么时候的人类头部模型那时侯我国境内有哪些远古人群他们的生产和生活状况又是怎样的呢请大家阅读第1课祖国境内的远古居民导语二播放一段有关远古人类社会生活的课件然后提问该片段反映了我国远古人类怎样的生产和生活状况他们生活在什么时候请大家预习课文导语三人从哪里来呢目前有两种说法一是人由神创造的像西方的上帝造

7、人说我国的女蜗造人二是人是古猿进化而来的你同意哪一观点学完了本课你或许可能找到答案合作交流解读探究我国最早的人类1我国最早的人类是什么人他们生活在什么时候什么地方学生根据课本回答2那么他们的生产和生活状况又是怎样呢学生看书讨论交流教师小结据考古学的研究成果表明在元谋人曾经生活过的地方发现了一些粗糙的石器以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头表明元谋人已经会制造工具和知道用火了会制造工具是人和动物的根本区别历史体验下