高一物理时间位移习题

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时间:2018-07-26

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1、第二节时间位移1、下列说法正确的是(   )A、“北京时间10点整”,指的是时间,一节课是40min,指的是时刻B、列车在上海站停了20min,指的是时间C、在有些情况下,时间就是时刻,时刻就是时间D、电台报时时说:“现在是北京时间8点整”,这里实际上指的是时刻2、如图,某一物体沿两个半径为R的半圆弧由A运动到C,则它的位移和路程分别是(   )                                          A、0,0            B、4R、向下,πR  C、4πR向下、4R  

2、 D、4R向下,2πR3、下列关于矢量和标量的说法中正确的是(  )A.矢量和标量没有严格的区别,同一个物理量可以是矢量,也可以是标量B.矢量都是有方向的        C.时间、时刻、路程都是标量D.初中学过的电流是有方向的量,所以电流是矢量4、(2011·包头模拟)关于位移和路程,下列说法正确的是(  )A.质点运动的位移大小可能大于路程B.位移和路程都是矢量C.质点通过一段路程,位移不可能是零D.质点运动一段时间,路程不能为零但位移可能为零5、物体做直线运动时可以用坐标轴上的坐标表示物体的位置,用坐标的

3、变化量表示物体的位移。如图所示,一个物体从A运动到C,它的位移=-4m-5m=-9m;从C运动到B,它的位移为=lm-(-4m)=5m。下列说法中正确的是   A.C到B的位移大于A到C的位移,因为正数大于负数B.A到C的位移大于C到B的位移,因为符号表示位移的方向,不表示大小C.因为位移是矢量,所以这两个矢量的大小无法比较D.物体由A到B的合位移第一节质点、参考系和坐标系1.甲、乙、丙三架观光电梯,甲中乘客看一高楼在向下运动;乙中乘客看甲在向下运动;丙中乘客看甲、乙都在向上运动.这三架电梯相对地面的运动情况

4、是()A.甲向上、乙向下、丙不动B.甲向上、乙向上、丙不动C.甲向上、乙向上、丙向下D.甲向上、乙向上、丙也向上,但比甲、乙都慢2.下列关于质点的说法中,正确的是()A.体积很小的物体都可看成质点B.质量很小的物体都可看成质点C.不论物体的质量多大,只要物体的尺寸对所研究的问题没有影响或影响可以不略不计,就可以看成质点D.只有低速运动的物体才可看成质点,高速运动的物体不可看作质点3.在下列物体的运动中,可视作质点的物体有()A.从北京开往广州的一列火车B.研究转动的汽车轮胎C.研究绕地球运动时的航天飞机D.表

5、演精彩芭蕾舞的演员E.参加百米跑竞赛的运动员F.在斜下推力的作用下,沿水平面运动的箱子4.关于人造地球通讯卫星的运动,下列说法正确的是() A.以地面卫星接收站为参照物,卫星是静止的。 B.以太阳为参照物,卫星是运动的。 C.以地面卫星接收站为参照物,卫星的轨迹是圆周。D.以太阳为参照物,卫星的轨迹是圆周。5.判断下列说法正确的是()A.质点一定是体积、质量都极小的物体B.当研究一列火车全部通过桥所需的时间时,因为火车上各点的运动状态相同,所以可以将火车视为质点C.研究自行车的运动时,因为车轮在转动,所以无论

6、研究哪方面,自行车都不能被视为质点D.地球虽大,且有自转和公转,但有时可被视为质点6.小华、小明和小红三人到上海“金茂大厦”游玩,三人分别乘坐一个观光电梯。当他们从自己乘的观光电梯向外看时,分别发现如下现象:小华看见小红乘的电梯匀速上升;小明看到小华的电梯匀速下降;小红看到地面在匀速上升。试分析小华、小明和小红三人乘的电梯相对于地面是怎样运动的?(分析:题中所描述的三人分别以各自所乘的电梯为参照物所看到的现象。而本题要求讨论以地面为参照物时三人所乘电梯的运动情况。所以,分析和判断参照物的选择是本题的关键,同时

7、要注意理解运动的相对性。由题意可知,小红看见地面匀速上升,那么若以地面为参照物,小红所乘的的电梯是处于匀速下降的。小华看见小红所乘的电梯是匀速上升的,说明以地面为参照物则小华乘的电梯比小红乘的电梯匀速下降的速度还要快。小明看见小华乘的电梯匀速下降,说明若以地面为参照物,小明所乘的电梯可能是静止,可能是匀速上升,也可能以比小华小的速度匀速下降。)【例一】下列情况中的物体,哪些可以看成质点(   ) A.研究绕地球飞行时的航天飞机。 B.研究汽车后轮上一点的运动情况的车轮。 C.研究从北京开往上海的一列火车。D.

8、研究在水平推力作用下沿水平地面运动的木箱。【例二】人坐在运动的火车中,以窗外树木为参考系,人是_______的。以车厢为参考系,人是__________的。【例三】对于参考系,下列说法正确的是       (   )A.参考系必须选择地面。B.研究物体的运动,参考系选择任意物体其运动情况是一样的。C.选择不同的参考系,物体的运动情况可能不同。D.研究物体的运动,必须选定参考系。三:能力拓展或变式训练

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