小学信息技术教育创新途径研究

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1、小学信息技术教育创新途径研究　　国外研究现状　　在20世纪末国外就研究过翻转课堂教学行为方式，他们要求学生在课外自发学习课程内容，并配合教学视频，就学生课外产生的问题向老师提问，教师根据此种教学模式在课堂上对学生展开教学，取到了良好的效果。　　国内研究现状　　国内在21世纪之初才对翻转课堂进行了研究，不过是基于国外的翻转课堂案例。目前，国内也有很多博客也都曾讨论过“翻转课堂”，很多教育者也在实践中不断探索和研究，翻转课堂随之很快在国内盛行起来。　　信息技术是小学教学体系中设立的一门独特的学科，他的操作性较强，也是打开小学生认知世界的另一种方式。就目前来看，我国小学信息技术课

2、程主要以教会小学生一些简单的操作为主要目的。而且老师在信息技术培养学生信息技术的能力、培养学生信息技术情感态度方面的认识也不够深刻。造成目前现状的主要原因是因为，学生缺乏息技术的认识以及信息极速使用的经验，再加上家庭环境的影响，老师教学模式的落后，导致学生失去信息技术学习的积极性。信息技术的操作性要求非常强，他相比于其他学科学生接受他的速度要强于其他学科。面对当前我国信息教育存在的问题，我们要改变以往传统的教学模式，根据新课标的要求，学习使用新型的教学模式翻转课堂激发学习对信息技术学习的积极性，发挥学生的个性。我们需要在实践中不断摸索翻转课程给学生带来的好处，促进信息教学的

3、全面发展。　　信息时代发展的需求　　根据新课改的要求，当前教学模式要注重培养学生的能力。并要求提高学生信息素养，学生在课外可通过多种渠道获取知识。这样就有利于提高学生和老师在课堂中更多的时间来进行讨论问题和分析问题，还加深了学生对此类问题的理解。信息时代的发展，越来越符合当前教育模式的需求，也提高了当前教育的效率，解决了现实教学模式中如何利用技术去解决问题的难题，这也是信息时代发展对信息课程改革的价值体现，也进一步提高了信息技术课程的顺利发展。　　教学改革的需求　　当前信息技术教育模式要主要培养学生的创新精神和提高学生技术能力的培养，他符合当前信息时代发展的要求，也是当前教

4、育模式必然发展所经历的必然趋势。如何良好的利用信息技术是当前教育界必须解决和急于解决的现实问题。信息技术教育翻转课堂打破了传统的课堂教学模式，实践证明，他充分地激发了小学生关于如何提出问题，如何解决问题的思维，促进了老师与学生交流合作的能力，在教学过程中使教学目标更明确，也符合当前新课改的要求。综上所述，在信息技术教育课程中实施翻转课程教学模式，有利于促进师生之间和谐关系的发展，有利于提高学生解决问题的实际能力，促进了当前小学信息技术教育的教学效率，是符合新世纪时代发展的要求，要符合当前社会人才的需要，所以。翻转课程在信息技术教育课堂中的运用显得十分必要。　　基于我们翻转课

5、堂教学模式存在的问题，分析小学信息技术教学的需求，笔者认为当前几项措施有利于解决以上问题：目前我国小学信息教育多数是通过教科书给学生传授信息技术的知识，而关于信息技术实际操作能力的时间相对较少。首先，老师要重要信息技术实际操作能力的重要性，切实提高学生在实践活动中的能力。其次，老师要根据学生的学习兴趣，激发学生对知识的创新意思，鼓励学生朝着自己的个性发展；还要在有限的时间内了解学生对学习的知识掌握能力，可通过视频资料对学生进行教学。翻转课堂符合当前教育现状的需求，切实提高翻转教学的能力，是当前教育界解决教学效率低下的一种最有效的方式。翻转教学模式有利于促进师生之间和谐关系的

6、发展，有利于提高小学生信息技术实际操作的能力，翻转教学模式的运用丰富了小学生的知识，给未来的信息技术教育发展打下了坚实的基础。　　作者:孙庆科单位:苏州工业园区文萃小学　　[1]朱凯歌.基于电子双板的翻转课堂教学模式应用研究[D].华中师范大学，2014　　[2]张妍.转课堂教学模式用于小学信息技术课程的行动研究[D].首都师范大学，2014　　[3]丁小倩.小学语文翻转课堂教学模式实践研究[D].中央民族大学，2015　　[4]曹晓粉.翻转课堂教学模式的设计与应用研究[D].山东师范大学，2015