未成年人思想道德建设培训讲稿[1]

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1、未成年人思想道德建设培训讲稿2012年暑期政治学习各位老师上上午好！今天，我受中心校办公室安排给大家培训“未成年人思想道德建设”，说培训，论不上，连同大家交流我都不够格，因为这个题目是何其之大。只是班门弄斧的把所学到的和体会到的一些浅显知识和大家进行探索，如有不对或讲不到的地方请老师们海涵。“民族振兴的希望在教育，教育振兴的希望在教师”，老师们，这句话让我们都是能感觉到自己这个职业有多高尚，但同时也感到肩上的责任有多重。加强未成年人思想道德建设，是关系民族的兴衰和国家的兴盛，关系党和国家事业的发展，是功在当代，利在千秋的一件大事，是一件长期的战略任务，更是摆在学校面前的现实课题，

2、因此，这个责任就落到了我们一线教师肩上。一、推进社会主义核心价值体系进教材、进课堂、进学生头脑社会主义核心价值体系的基本内容：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。1840年到1945年这段历史证明只有社会主义才能救中国，1978年到2012年，经济保持年均百分之9·7快速增长，2010年成为第二大经济实体，亚洲第一大经济实体，人均总值近30000元，超4000美元，进入中等收入国家水平，近几年中国的发展迅速度，中国是15世纪以来最大的远征（郑和下西洋），大山中的中华民国“海军学校”就在我们桐梓，百年

3、期盼，中国海军驶向远洋梦想成真，我们可上九天揽月。可下五洋捉鳖，这些都证明了只有中国特色社会主义能够发展中国，邓小平－发展才是硬道理。我们的民族精神是中华民族不朽的灵魂，伟大复兴需要与时俱进的精神，万众一心，众志成城，不畏艰险，百折不挠，增强民族的自尊心，自信的心，自豪感，激励人民的爱国主义热情化作振兴中华民族的实际行动。社会上的是非，善恶，美丑的界限不能混淆，食品安全之源，道德失范，诚信缺失，这些现象都需要我们用优秀的文化熏陶下一代，也需要我们耐心，用爱去引导我们学生从身边的小事做起，从小养成良好的习惯，学为人师，行为示范，这也要求我们教师严格要求自己，二、教师人文素养教师作为

4、人类文明的传承者，现代教育的组织者、策划者、实旖者，扮演着重要的角色。正所谓“一朝聆教诲，终身铭师德”。尤其是中小学教师，对学生未来的志向抱负、人格品性将产生深远的影响，教师的学识、人格、修养、能力等都将直接决定学生素养的水准。因此，人们对教师的人文素养要求甚高，提升教师的人文素养便显得尤为重要。陶行知先生指出：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”育人是学校教育的根本任务，而人才的培育必须以人文素养做底蕴。因为人文科学体系既是一种知识体系，也是一种价值体系。北大教授叶朗在《人文学科大有作为》一书中指出：“人文学科关系到一个社会的价值导向和人文导向，关系到一个民族精神的塑造，关

5、系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力。国际上一些知名学者早就发出警告：如果忽视或者轻视人文教育，必然导致整个民族精神和民族智慧的衰退，必然导致整个社会的庸俗化。”“人才首先有一个文化素质和文化品格的问题，也就是一个教养问题。”构建和谐社会，首先要培养和谐发展的人，而培养和谐发展的人，基本方式便是教育。教师自身素养对于学生素养的提升起着关键作用。人文素养是教师专业化进程中的核心要素，决定着教师的专业知识、专业技能和专业态度。教师人文素养的内涵“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”(《周易·贲卦·彖传》)这大概是关于“人文”一词最早的记载。其意

6、是说，天生有男有女，男刚女柔，刚柔交错，这是天文，即自然；人类据此而结成一对对夫妇，又从夫妇而化成家庭，而国家，而天下，这是人文，是文化。“人文”成为与“天文”相对应的一个概念，天文是指天道自然，人文是指社会人伦。据《大不列颠百科全书》的解释：“人文是指人的价值，具有首要的意义。”人文的概念包含了“人”与“文”两个方面，体现了对人的关怀和对文化的关切。“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。所谓“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总和，“人文素养”是人的整体素养之中的重要组成部分，具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对

7、人本身的关怀。人文素养的本质，是个人一种内在的修为和品格，是个人一种成熟和稳定的价值体系。这种品格和价值体系通常被称为人文精神——个人对自我以及外部世界在生存意义和价值取向上所体现出的一种普遍而持久的关怀。人文精神追求人生美好的境界，以争取人类自身的生存、发展和自由为己任，以真善美的价值理想为核心，以不断追求自身解放为旨归，是一种自觉的文化品格和精神。人文精神是泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使