关于透视大学功能层次定位下的高职校园文化建设.doc

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1、关于透视大学功能层次定位下的高职校园文化建设　　论文摘要：针对目前高职院校校园文化建设中出现的若干理论和实践问题，提出从高等教育的层次、大学的职能、高等教育的功能等方面，研究与高职院校发展相适应的校园文化建设，并在此基础上提出高职院校校园文化建设的发展目标和实施途径。　　论文关键词：高职；校园文化；建设　　　　根据《中国教育统计年鉴》（1998-2007）数据研究：十年间，高等教育各个层次的规模都有大幅提高，但高等教育快速发展的增长点一度从本科层次转移到了专科层次，期间专科增幅明显超过本科，到2007年出现拐点，专科招生增

2、长幅度显著回落，这说明：当高等教育在经历快速大众化阶段而进入稳定的发展阶段后，专科层次教育开始理性放缓。根据《中国统计年鉴2010》的统计，到2009年，我国普通高等学校总数为2305所，其中本科院校1090所，专科院校1215所，在专科院校中职业技术学院占到88%，为1071所。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中，2009年高等职业教育在校生为1280万人，2020年将达到1480万人。2009年高等教育在校生除去研究生和高等职业教育在校生为1406万，2020年为1620万人。新的教育事业

3、发展目标表明：2009到2020年，高职在校生人数将占全日制普通高校本专科在校生的47％-45%之间，高职教育的规模增长将明显放缓呈稳步增长态势,高职院校迫切需要总结十年高职教育跨越式发展的经验教训，寻找内涵发展的突破口。笔者认为，提高校园文化建设的理论与实践水平，正是高职院校寻求内涵发展的首要任务。　　良好的校园文化是一所学校可持续发展的内在凝聚力和原动力,是学校管理的灵魂。由于自身的功能层次定位的不同,各级各类大学的校园文化特征与建设具有很大的差异。较之普通本科院校，高职院校具备与生俱来的多元文化特质，高等教育的理想与

4、理念、高职院校自身的功能层次定位和文化积淀、行业企业的文化与核心价值等等，无一不对高职院校的文化建设产生极大的影响。如何将多元文化的影响转变为以培养行业一线高级应用型人才为核心的文化动力；如何在对过去文化扬弃的基础上，重构独具高职教育特色的校园文化，是高职院校文化建设首先必须解决的理论与实践问题,也是决定高职院校兴衰成败与内涵式发展的关键问题。　　一、高职校园文化建设的现状与问题　　我国的高职院校大多脱胎于上世纪80年代的中等专科学校，不少是原有的中专学校、职业学校整合而成，还有的是从国有大型企业当中改制而来。相对于普通高

5、校和国外职业院校的发展历程及文化积淀,我国高职院校是十分年轻而稚嫩的。建立与高职院校的功能层次定位相适应的、特色鲜明的校园文化,需要漫长而艰辛的探索和发展过程。就目前而言，高职院校校园文化建设现状与问题主要表现在以下几个方面：5　　（一）广泛探讨研究但缺乏深层次的理论支撑和系统规划。自我国高职教育兴起以来，高职院校对自身的发展及文化建设问题,进行了广泛研究与探讨，但总体表现出理论性欠缺、层次性模糊和系统规划设计不足的问题。相当数量的学校在办学理念、指导思想、教学管理等方面带有浓厚的中等职业教育的特征，对高职校园文化缺乏理性

6、思考，在校园文化建设目标、任务、方向、措施等方面，严重偏离高等职业教育功能层次定位。部分高职院校或急功近利地谋求升格，一味模仿普通高校的制度和模式；或过分强调“职业化”，照搬沿用原有中职教育的经验，明显存在盲目跟风、疲于应付、责权不清、目标不明等现象。　　（二）文化活动“方兴未艾”但缺乏对校园文化核心价值的把握。对高职院校校园文化建设的认识与定位不准，导致相当一部分高职院校将校园文化等同于各类文体活动、局限于思想政治教育范畴，将文化建设复杂而艰巨的任务简单化、局部化，在原有中等教育的认识、理念、制度、行为中裹足不前,使人们

7、对高职教育的印象局限于：高等职业教育是末流的高等教育，是高收费的高等教育，是双差生的高等教育。高职学生对学校的制度文化和精神文化，尤其是管理理念和模式满意度不高。缺乏对校园文化建设核心价值的把握，严重限制了高职院校内涵式发展的促进与推动。　　（三）高度重视物质文化建设但缺乏文化建设的平衡性与自觉性。上级行政主管部门对高职院校的各种达标检查与评估，对示范院校高标准的遴选与投入，迫使高职院校首先将学校的基础设施建设列为学校任务的第一要旨，使校园文化中的精神文化、制度文化和行为文化的建设，相对物质文化建设，产生了极大的分离和失衡

8、。同时，由于社会对高职教育跨越式发展的需求与高职院校自身办学实力捉襟见肘的矛盾，使相当部分的高职院校片面强调技能性和规模性,导致高职院校校园文化建设功利主义盛行，缺乏与高职教育发展相适应的文化建设目标体系，以及围绕高职教育功能层次定位，将多元文化的影响进行主动融合和升华的自觉性，从而使自身缺乏特色和原动