第三单元表内乘法

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1、第三单元表内乘法教材简析：这部分内容主要教学乘法的初步认识和1——6的乘法口诀，这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7——9的乘法口诀和表内除法的重要基础。同时，学生对四则运算的学习从加、减到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1——3的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。教材结合乘法的含义有一定的积极作用，这部分内容是在学生已经认识了100以内的数，掌握了加、减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算以

2、及除法的含义和计算来说，都具有十分重要的意义。教学目标：1．使学生在现实情景中，初步认识乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式，经历探索1——6的乘法口诀过程，会正确计算乘加、乘减式题。2．使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的联系，增强应用意识，初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。3．使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等的习惯，获得学习成

3、功的体验，发展对数学学习的兴趣。教学重点：1．理解乘法的含义2．熟记1——6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算3．理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。教学难点：1．理解乘法的含义2．4和6的乘法口诀课时安排：表内乘法13课时练习与讲评3课时机动1课时19二次备课第一课时认识乘法教学内容：认识乘法，教材第20—22页例1、例2和相应的“试一试”，“想想做做”第1—4题。教学目标1．使学生联系现实情境，经历把几个相同的数相加表示成用乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义，知道算式中各部分

4、的名称；会读、写乘法乘法算式，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。2．使学生经历由具体情境中“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的观念，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。3．使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣，培养积极思考与同学合作交流的意识。教学重点：认识“几个几”的乘法含义教学难点：乘法含义的理解教学准备：师生各准备小棒若干教学过程一、创设情境，学习新知。1．教学例1。（1）认识“几个几”。（2）

5、提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？板书：2+2+2=6（只）图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只）（3）老师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？和是多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用3个2连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。引导：这两道算式的加数有什么特点？（连加的加数相同）19指出：相同加数连加的算

6、式，可以说成几个几相加得多少。第一到算式是3个2相加得6，第二道算式是4个3相加得12。（学生看着算式齐说）二次备课2．教学“试一试”。出示试一试（1）要求学生动手摆小棒，每堆摆2根，摆5堆。引导：5个2一共是多少呢？请小朋友在课本上填写算式，并完成下面填空。交流算式和填空，教师板书。回顾：根据摆的5个2写出了什么算式？你能用一句话说说这道算式表示什么意思吗？如果填上1个2根，有几个2？写怎样的加法算式？（板书算式）这是几个几相加得多少？如果去掉3个2根，还有几个2根，加法算式怎样写？（板书算式）加法算式表示

7、什么意思？小结：几个几一共是多少，可以写成连加算式，表示几个几相加得多少。3．学习例2。（1）出示例2图观察图，并说一说：你能求出一共有多少台电脑吗？可以列成怎样的算式？它表示几个几相加？（板书：4个2）（2）、认识乘法老师说明：像这样几个相同的数相加可以用乘法计算。（板书课题：乘法）4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×2=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。“2×4”和2乘4”。（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可

8、以写成4×2=8，谁会读这个算式）；乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？学生答老师板书：2+2+2+2=8（加数）（加数）（加数）（加数）（和）老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4×2=8（乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。19二次备课谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？（5）老师小结：小朋友刚