学前教育学专业硕士研究生培养方案

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1、学前教育学专业学前教育学专业硕士研究生培养方案(专业代码：040105)一、学科概况学前教育学是研究从出生到入学前的儿童教育规律的科学，包括学前儿童社会教育与家庭教育，而重点研究三至六岁儿童在学前教育机构中体智德美全面发展问题。我国学前教育学科创始在20世纪二三十年代，逐步形成学科的雏形，近20年来，已形成较为完整的学前教育理论体系。二、培养目标学前教育专业旨在培养掌握扎实的学前教育理论和方法、能够独立从事学前教育研究的高等院校、科研机构的研究人员，教育部门管理人员及高层次的社会工作者。本专业的研

2、究生应具有良好的道德品质和事业心，掌握现代学前教育理论和科学的教育方法与技术，身心健康，熟练运用一门外国语，具备较强的科学研究能力。三、研究方向A、幼儿园课程与教学B、幼儿心理发展与教育四、学习年限及应修学分本专业为全日制硕士学位的学习年限一般为3年，修满41个学分。第一至第四学期主要进行课程学习，在第四学期内选定学位论文题目，第五至第六学期撰写学位论文并答辩。五、课程设置（详见课程设置与教学计划表）六、培养方式与方法对研究生的指导以导师为主，学科集体共同负责和个别指导相结合，充分发挥学科集体的作

3、用。采取“课程学习+科研训练+社会实践”的培养模式，充分发挥研究生的主动性，要求研究生阅读指定的必读书目、文献，认真参加科研训练和社会实践，练好基本功，鼓励学术上的创造性。力求使研究生掌握系统而扎实的专业理论知识，具有较强的科研能力和实践能力。七、学位论文研究生必须学完全部课程，考试成绩优良，中期筛选合格，并完成社会实践，修满规定的学分后，在导师的指导下选择有一定理论意义和实践价值的课题。选题应有前沿性或学术价值，关注学前教育领域发展的新动向。研究生在导师的指导下，独立完成学位论文。经组织有关专家

4、评审、答辩符合要求后，授予教育学硕士学位。-87-学前教育学专业学前教育学专业硕士研究生课程设置与教学计划表课程类别课程名称课程编号开课学期周学时总学时学分任课教师姓名及职称是否学位课公共课必修课政治理论课科学社会主义理论与实践021121一4803政法学院学位课马列经典选读0211202第一外国语0211204一、二41602外语学院学位课选修课计算机应用基础0220201二4802数信学院基础理论课教育研究慨论0241201一2403王嘉毅教授学位课教育学原理0241202一2403焦瑶光副教

5、授刘旭东副教授学位课教育心理学0241203二2403万明钢教授学位课专业课必修课儿童发展理论0251204二2402郑名副教授学位课幼儿园课程与教学研究0251205三2402魏新民副教授学位课学前教育评价实践研究0251206三2402魏新民副教授学位课比较学前教育专题研究0251207四2402魏新民副教授学位课儿童发展评价与研究0250208三2402郑名副教授学位课儿童社会学0250209三2402王冬兰副教授学位课SPSS应用基础0241210二2402周爱宝教授学位课选修课儿童游戏研

6、究0251211四2402郑名副教授否幼儿教育论著选读0260212三2402陈小娟副教授否幼儿健康教育研究0260213四2402谢秀莲副教授否学前教育研究动态0260214四401马以念教授魏新民副教授郑名副教授否教育社会学0260215四402李谨瑜副教授教学实践总学分41-87-学前教育学专业学前教育学专业硕士研究生学位课程教学大纲课程名称：儿童发展理论课程编号：0251204学分：2总学时数：40开课学期：第二学期任课教师：郑名考核方式：考试（课程论文）教学内容：第一单元儿童发展的基本理

7、论第一章儿童发展的基本性质一、儿童发展的概述二、儿童发展的模式三、儿童发展的趋势四、影响儿童发展的因五、教育和发展的关系第二章科学儿童心理学的发展历程一、儿童心理学的产生与发展二、关于“儿童心理发展”的发展第三章儿童发展心理学的研究方法一、科学研究的方法论体系二、发展心理学的研究方法与技术三、发展心理学研究方法的新进展第二单元儿童认知发展与研究第四章皮亚杰理论的进展一、对皮亚杰认知理论的质疑二、皮亚杰理论与信息加工理论的结合第五章婴儿认知发展研究一、婴儿研究的特殊性二、对婴儿视听的研究三、婴儿研究

8、技术的发展第六章儿童社会认知的发展与研究一、对个人认知的研究二、对人们双边关系认知的研究三、对社团内部或社团之间关系认知的研究第三单元儿童社会性发展与研究第七章性别角色与性别差异一、性别类型与性别角色的发展理论二、实证研究-87-学前教育学专业三、心理双性化第八章攻击行为与利他行为一、攻击行为发展与研究二、利他行为发展与研究三、同伴关系发展与研究主要参考教材：1．陈帼眉《学前心理学》人民教育出版社。2．李丹《儿童发展心理学》华东师范大学出版社。3．林崇德《发展心理学》人民教育出版社