高校新生图书馆入馆教育分析 .doc

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1、高校新生图书馆入馆教育分析摘要：高校新生图书馆入馆教育是学生了解、认识并学会利用图书馆的开始，高校图书馆应通过大学新生的入馆教育将丰富的馆藏资源和信息传递给学生，帮助学生方便快捷地检索、获取自己所需要的文献信息资料，培养学生充分利用图书馆资源提升自身的研究开发和创新能力。关键词：图书馆；入馆教育；信息检索0引言高等院校图书馆是学校文献信息中心，是为教学、科研服务的学术性、教辅性机构，也是大学生汲取知识营养、培养研究开发能力的主要场所。高等院校图书馆是学校信息化和社会化的重要基地，是大学生完成学业、学有所成的重要课堂。在现在信息技术日新月异、信息资料异常丰富

2、的时代，高等院校图书馆馆藏资源、信息服务内容、信息服务方式和手段都发生了巨大的进步和变化，信息资源越来越趋向于多样化和共享化。高等院校图书馆如何通过大学新生的入馆教育将丰富的馆藏资源和信息传递给学生，如何帮助学生方便快捷地检索、获取自己所需要的文献信息资料，是本文探索的主要目标。1高校新生图书馆入馆教育的重要性高校新生图书馆入馆教育是学生了解、认识并学会利用图书馆的开始，其目的是激发新生利用图书馆的兴趣，培养学生利用图书馆检索资料、提升研究开发和创新能力，并让学生主动配合图书馆管理、养成良好的图书馆学习意识和行为。高校新生图书馆入馆教育虽然主要是针对新生，

3、但并不是局限于新生，良好系统的后续教育也是图书馆入馆教育的重要内容。完善系统的高校新生图书馆入馆教育对培养大学生利用信息资源的能力、改善图书馆内部信息资料管理、提升图书馆馆藏资源的利用效率等方面具有非常重要的意义。1.1有助于培养大学生利用信息资源的能力高等院校肩负着培养道德素养高、科学知识丰富、开拓创新能力强的优秀人才的重任，而图书馆是大学生获得课本以外知识，获取动态信息的重要场所。大学生能否很好地利用图书馆，不仅取决于他们对图书馆的认识，还取决于他们利用图书馆资源的能力。因此，一定要增强新生的信息意识和信息素养，使其能充分利用好学校图书馆的各类信息资源

4、，培养他们独立研究的能力[1]。把握新生入学的关键时期，对他们进行入馆教育，有助于大学生打开通往知识世界的大门，激发他们在学习上的主动性和创新性，进而完成素质教育。1.2有助于图书馆内部信息资料的管理现代图书馆的开放式管理在给读者带来很大方便的同时，也新增了图书馆工作人员的部分负担[2]。有的读者为自己方便，从书架上多取多占图书，阅后随处乱放，诸如丢书、破损、乱架现象时有发生；有的读者漠视图书馆的管理规章，在书上乱写乱划，撕页毁书等。要解决这些问题必须得到读者的配合、支持和理解，入馆教育是让学生做一个文明读者的有效途径。要让读者自觉遵守图书馆的规章制度，形

5、成人人守规章，人人爱图书的好风气。1.3有助于提升图书馆馆藏资源的利用效率3图书馆馆藏资源为需而设是提高其资源利用率的有效途径。工作人员听取读者意见，采购新书和订阅期刊杂志时让图书馆与读者之间形成互动，相互沟通，在增加图书馆资源有效性的同时，也树立了现代图书馆的良好形象。大学生入馆教育及其持续的后续教育和沟通有助于大家相互尊重并有效提高馆藏资源的利用率。2高校新生图书馆入馆教育现状与存在的问题高等院校图书馆虽然大都采取各种各样的形式对新生进行入馆教育，但教育效果并不理想[3]。大部分学校更缺乏对大学生的后续教育，从而造成目前高校图书馆入馆教育的总体质量不高

6、，影响了大学生利用图书馆信息资源的能力。当前，高校新生图书馆入馆教育存在的问题主要表现在以下几个方面：2.1重视程度不足相关人员在思想上对大学新生图书馆入馆教育工作不够重视[4]。一些学校管理者认为新生入馆教育不是急务，可有可无，对入馆教育组织工作不主动、不热心，常是例行公事，因而在组织安排上都不愿投入更多的时间和精力，也缺少必要的督促和检查，对成效如何概不关心。部分学生也认为在信息唾手可得的时代，图书馆不再重要。有些学生对图书馆利用认识片面，对入馆教育的态度是逃避或者应付，没有积极性。2.2教育方法不够完善大学新生图书馆入馆教育的形式不够灵活多样，方法也

7、不够完善。一些图书馆的新生入馆教育主要采取集中授课、培训、听讲座的做法，这一方式由于课程设置有些枯燥、乏味，培训效果并不理想。同时，一些图书馆的新生入馆教育也缺少针对性和系统化。通常情况下，新生入学进行的入馆教育，只是让广大新生对图书馆有一个大致的总体认识而缺少对各个部门工作具体的了解，入馆教育结束后更缺少一系列的专题讲座和跟踪辅导，从而很难让大学生系统地学会利用图书馆资源。2.3教育活动流于形式并非系统化的大学新生图书馆入馆教育常常流于形式，走过场。高校新生入馆教育走过场的具体表现就是年年重复一遍，按部就班，过程井然有序，培训者和大学生都如期参与其中，但

8、学生的实际收获却甚少。高校图书馆在日常工作中经常出现的一些学生读者