浅谈会计教学中学生学习意志的培养.doc

《浅谈会计教学中学生学习意志的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈会计教学中学生学习意志的培养　　【摘要】会计是一门随着经济的发展不断发展、更新的学科。终生学习是会计人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。所以在日常会计教学中，帮助学生树立终生学习的观念，培养学生良好的意志品质也是一名会计老师必不可少的工作。本文谈论了在会计教学中可从培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性；鼓励学生勇敢地克服困难，培养学生的坚韧性；培养学生终生学习的意识，不断提高和完善自身能力；教师的榜样作用四个方面来培养学生的学习意志。　　【关键词】会计教学；学习意志；终生学习。　　纵观会计的发展史，我们可以看出，随着经济的发展

2、会计也在不断地发展，理论和实务都在不断地更新。而且知识经济时代，知识淘汰速度加快，学习不再是人生某一阶段，或经过一次性教育就一劳永逸的事情。终身学习成为社会和国民的共同目标，更是我们会计人员必须坚持的，只有这样才能跟上时代的步伐，适应工作的需要。学生自学校毕业后若不继续汲取新知识，则在校所学知识很快成为过时，或者知识根本就不够用。终身学习确有其实质上的必要，欲适应未来的会计工作，树立学生终身学习的观念是不可缺少的。因此在日常的会计教学活动中，就要根据会计的特点，有意识地培养学生的学习意志，帮助学生树立终身学习的观念。　　老师尽管想方设法降低难度，吸引学生，

3、提高学生自主学习的积极性，但有些概念的抽象性、知识的枯燥性，对学生学习形成障碍，故我们要在平时的教学实践中有意培养学生良好的意志品质，让他们在困难面前做强者，将来成为一位优秀的会计工作者。　　学生学习意志的培养是在教学过程中通过学生的学习活动培养他们良好的意志品质，使以后的学习能够更加顺利进行。具体地说，就是培养学生学习的目的性和坚持性，进而提高对学习的兴趣，起到对学习的促进作用。那么在会计教学过程中，如何培养学生学习的意志呢？现提出如下四点看法：　　一、培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。　　学习意志的培养，首先要结合会计这一门课程的特点，培养学生学

4、习兴趣，调动学生学习的积极性。想做到这一点，必须注意循序渐进和因材施教的原则。当学生问一些难度大或不理解的问题时，我们不一定立刻给予解答，而是先听听他们对问题的理解，要对他们正确的思路加以肯定，以增强信心；如不正确，则要分析学生出错的原因，然后教师在关键的地方进行适当点拨，让学生再去思考，使他们认识到自己才是学习的主体，想要学到知识就要花一定的时间和精力，就要有坚强的意志和毅力。　　教师要让学生有所收获，必须在课前对教学要求、进度、分量、顺序和方法，甚至口述声调和板书质量都要有一个设计，来降低难度。了解学生的学习实际与思想状况，联系学生熟知的一些问题进行启

5、发。在适当的时机提出一些有启发性的问题，作主动的叙述和具体的分析，集中学生的注意力，激发他们渴求解决问题的兴趣与愿望。这样，可以达到促进学生积极思考的目的，加深对教学问题的认识和理解。教师要充分掌握且善于利用学生的求知欲进行引导，往往很多时候学生对某一问题一知半解时，而此时讲解的内容正是能够丰富他们关于这个问题的知识时，就会使他们产生兴趣。实践告诉我们“3学习的兴趣是和成功的喜悦紧密相连的，成功也是和坚强的意志不可分割的。”　　通过课堂提问，来启发学生的积极思维，检查和培养学生的思考能力，而且能使学生经过自己的分析与综合，用自己的语言来叙述教学的命题或证明

6、。教学中积极启发学生思路，不能孤立地进行。课堂活动过程就是在教师不断积极启发下，培养学生独立思考的过程，所以教师必须钻研课本与教材，深入了解学生的思想实际，才能在教学中不断地改进这方面的工作，提高教学质量，培养学生坚强的意志。例如在《基础会计》中学生在学到工业企业主要经济业务的核算时，在汇集分配和结转制造费用时，经常会将“制造费用”按照产品的种类设置明细账。如果这时教师简单的告诉学生这里不应按产品种类设置明细，而应按车间设置明细，学生虽然能立刻记住，但是他并没有理解为什么，而且会认为会计上很多都是按照规定来，老师说什么就是什么。但是会计上很多的规定，例如会

7、计准则中的一些核算方法的规定，都是有其原因的，都是从实务工作中总结出来的较合理的方法。所以在平时的教学活动中教师应当多培养学生积极思考，对凡是多问几个为什么，在学习中要有追根究底的精神。　二、鼓励学生勇敢地克服困难，培养学生的坚韧性。　　意志行为是与克服困难相联系的，离开困难，磨砺意志就会成为一句空话。在教学中，当学生遇到困难时，我积极启发诱导，让学生通过自己的努力，独立探索克服困难的方法和途径。　　根据青年心理发展情况，学生的独立意志很强，肯于独立钻研，有一定的自学能力。因此，我注意改进教学方法，使学生真正成为主体，给学生思考的余地，提供独立克服困难的机

8、会，培养学生的坚韧性。当我发现学生学习发生困难时，鼓励学生克服畏难