教科版小学科学三年级上册教案

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1、教科版小学科学三年级上册教案　　第五课材料在水中的沉浮【教学目标】科学概念：　　1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。　　2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：　　1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。　　2.选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：　　1.发展对物质世界的探究兴趣。　　2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。　　3.增强保护森林、珍惜自然资源的意识。【教学重点】　　用简单实验的方法

2、检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】　　认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。【教学准备】　　学生分组器材：　　1.大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。　　2.水槽1只，装半水槽水。【教学过程】　　一、导课　　谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？　　二、沉浮实验　　1.出示金属块、木块和塑料块各

3、两种（实心），认一认，它们是由什么材料做的。　　2.小组内猜一猜，如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？填写实验记录单（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并进行全班交流，关注有争议的物体。　　3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。　　4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。　　5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易

4、浮。不同材料的沉浮也不同。　　三、认识木头　　1.导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。　　2.我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？　　3.从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。　　4.介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。　　四、课堂小结　　1.回忆本单元的收获。　　（掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。　

5、　2.结语：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。　　第六课砖和陶瓷【教学目标】科学概念：　　1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。　　2.砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。　　3.人工材料在制作过程中会经历变化，改变材料的性能。过程与方法：　　将学习到的知识与技能应用于新的环境。情感态度价值观：　　1.发展对物质世界的探究兴趣。　　2.认同物理性质是可以

6、被观察和测量的观点。　　3.增强环境保护的意识。【教学重点】　　运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。【教学难点】　　人工材料在制作过程中的变化及砖和陶瓷的区别。【教学准备】　　学生分组器材：　　1.砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。　　2.制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。【教学过程】　　一、导课　　谈话导入：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老师将和同学们一起，对同学们的学习情况进行评价。　　二、砖和陶瓷　　1.出示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。这些都是由什

7、么材料制成的？　　2.在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷？　　三、研究砖和陶瓷的性质　　1．导语：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。　　2．同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材）　　3．分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。　　注意：教师要充分观察学生的探究情况，对学生本单元的学习情况作出初步评

8、价。　　4．汇报交流。现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗？提倡先填一填气泡图，整理自己的观察实验所得，再来进行描述。　　四、黏土的变化　　1．我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？课件展示砖和陶瓷的制作过程。　　2．了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？（①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。②都由黏土