士官学校思想政治教育论文

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1、士官学校思想政治教育论文士官学校思想政治教育论文士官学校思想政治教育论文士官学校思想政治教育论文士官学校思想政治教育论文　　1士官学校思想政治教育内容设置基本情况　　第一类是基础理论教育，主要在政治理论课堂上实施。2011年颁发的《军队院校政治理论课教学工作规定》中指出士官职业技术教育开设的五门政治理论主干课程，即《马克思主义基础》、《中国特色社会主义理论体系概论》、《军人思想品德和法律基础》《士兵心理教育与疏导》、《士官政治工作》。规定也明确指出士官班次，主要学习掌握党的创新理论基本观点和军队政治工作基本要求。士官学员通过基础理论的学习，掌握马克思主义的基本理论、观点和方法，打牢

2、政治理论根底，提高政治理论素养。第二类是入学教育，是士官学校主要针对刚刚入学的士官学员安排的思想政治教育，主要包括优良传统教育、理想信念教育、校史校风教育等内容。第三类是专题教育，“对士官，旅、团级单位政治机关或者营、连级单位还应当根据需要组织对其进行专门教育，着重增强爱岗敬业意识，激励发挥骨干作用。”除和总部同步的主题教育内容以外，主要是结合士官“服役时间长、岗位责任重、业务要求高、实际困难多等特点围绕强化岗位认同感、职业光荣感和使命责任感”。第四类是经常性教育，主要包括政治教员实施的第二课堂以及学员队组织的经常性教育等。此类教育主要包括形势政策教育、法规条令教育、安全保密教育、

3、人口理论教育、心理疏导等。　　2士官学校思想政治教育内容体系构建存在的问题　　教育内容拓展狭窄，缺乏整体性　　根据2009年《中国人民解放军思想政治教育大纲》要求，思想政治教育的内容要与现代科技、历史、经济、文学艺术、民族宗教、军事外交和心理学、管理学、教育学等知识相结合，增加科技和文化知识含量。士官学校思想政治教育内容是按一定的思想准则、行为规范有机结合形成的整体，其中各方面密切相关、相互作用、彼此制约，共同构成的整体。思想政治教育是一项育人的系统工程，只有熔一切育人的科学知识于一炉，才能发挥整体效应。而目前士官思想政治教育内容的知识面覆盖较窄，较少设计相关科学知识，尤其是与科学

4、文化教育相割裂。大部分士官院校在思想政治教育内容创新上，较重视核心内容、导向性内容，例如党的创新理论的更新，而忽视突出士官全面发展需要的拓展性内容的创新，比如通过马克思主义基础理论与伦理学、美学、法学知识的交互、融合，拓展环境伦理、科技伦理、网络伦理的教育，还有生态意识、创新意识、全球意识培养，真正成为世界观、政治观教育的坚实基础。　　话语方式稍显刻板，缺乏针对性　　从当前士官思想政治教育教材内容来看，其话语方式仍然以空泛刻板、单向灌输为主，大量引用理论经典、文件、讲话稿等，教育内容的吸引力缺乏，导致学员的反感和质疑。其主要存在以下问题：首先，教育内容偏重理论的系统性和整体性，表达

5、繁琐，重难点突出不够。其次，教育内容与实际联系不够紧密，只注重理论的讲解和介绍而忽略理论的运用和方法论的指导意义。很多教材从理论到理论，片面用理论论证理论，不能及时更新论点论据，分析不够透彻。最后，教材内容可读性不够强。部分教育内容忽视了士官学员的文化基础、认知特点，用了过多学术化的语言，让学员望而生畏。　　内在结构存在不协调，缺乏有序性　　“思想政治教育内容是结构性存在。”它是一个系统的有机的整体，各部分具有相互协调，持续发展的性质。在遵循一般教育规律的基础上，根据社会和经济发展要求，针对学员实际，做到由浅入深、由外到内、主次清晰、重点突出、整体协调，从而使思想政治教育内容在整体

6、上具有动态调整和整体协调的功能，能够使其大于各个内容的简单相加。目前，士官思想政治教育内容体系结构存在不协调的因素：第一，政治教育各部分内容的更新、教材编写等大都各自为阵，各部分之间缺乏衔接配合，这就无法形成思想政治教育的整体合力。第二，士官学校思想政治教育内容的区分度不大，针对性不强。士官构成多样化导致其培训任务也多样化。教育对象认知层次、发展需求的差异性决定了教育内容的层次性，士官思想政治教育内容不仅要和学历学员有区别，同时不同培训任务、培训层次的教育内容也要有区别。然而目前士官学校思想政治教育针对士官构成的多样化，区分度不大，大都有“一锅煮”、“一刀切”的现象。第三，教育内容

7、缺乏长远性和预见性。当前的士官思想政治教育是被动推进，被问题牵着鼻子走，出现情况才想对策，缺乏对思想政治教育发展的认识和有效预见，也缺乏对于国家和军队发展的正确认识，不利于士官坚定理想信念。　　3士官学校思想政治教育内容体系构建的对策研究　　关注当前士官成才发展的内在需求　　士官制度改革后，对于士官的思想观念和思维方式都有较大的影响。因此，士官学员的内在需求也发生着变化，在求知上，更加注重复合型知识的摄取；在个人职业发展上，更加注重在部队的长远发展，立足军营建功立业的