基于激励理论的独立学院辅导员绩效考核偏差研究

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1、基于激励理论的独立学院辅导员绩效考核偏差研究　摘要在辅导员准入、培养等方面，国家已出台较多较为细致的文件，但对于辅导员考核较少有文件提及。而辅导员绩效考核确是辅导员队伍建设的极为重要一环，本文将从管理学中“期望理论”、“公平理论”等理论角度出发，对传统辅导员考核方案的执行偏差及重构作出探索。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，版权和著作权归原作者所有。　关键词绩效偏差成就需要强化理论　　作者简介：刘军，东莞理工学院城市学院讲师，研究方向：思想政治教育。　　中图分类号：G642文献标识码：A

2、DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.04.392　　为了推动高校辅导员队伍专业化职业化建设，国务院、教育部多年制定推出多部意见和规定。2004年中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称“16号文件”）、教育部2005年《关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》、2006年《高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）、2013年《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》和《关于加强高校辅导员基层实践锻炼的通知》

3、以及2014年《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》等。诸多文件显示出国家层面对于高校辅导员队伍建设的高度重视，其目的不仅在于提升辅导员职业地位和职业公信力，增强职业认同感，更在于强化队伍建设导向，为各级部门制定完善辅导员队伍建设机制提供指引。　　在这一背景下，各高校根据有关文件精神，陆续出台了辅导员发展方案，在辅导员准入、培养、考核、发展、退出等机制上作出了较多探索，推动了辅导员队伍的职业化、专业化建设，进一步提升了大学生思想政治教育工作的质量。在辅导员准入、培养等方面，国家已出台较多较为细致的

4、文件，但对于辅导员考核较少有文件提及。而辅导员绩效考核确是辅导员队伍建设的极为重要一环。　　一、传统辅导员绩效考核方案存在的偏差　　（一）考核重点存在偏差　　1.重点考察日常行政事务，而非思想政治教育工作。诚然，行政事务与思想政治教育工作不能彻底分割开。在完成日常行政事务过程中，运用方法适当，也能起到思想政治教育的作用。但两者的核心有明显的差别。前者的核心是事，后者的核心是人。日常杂事缠身，成为辅导员无法进一步做好思政工作的借口。其结果也就不能达到习近平总书记在近期高校思想政治教育工作会议上提到的

5、“围绕学生、关照学生”。“一切以学生为主，为了学生的一切”也就成为一句空谈。所以，建立以思想政治教育为核心的辅导员考核体系必须贯穿教育教学的始终。　　2.重?c考察工作完成度，而非工作进步度。成就需要理论指出，个体在工作情境中有三种主要的动机或需要：成就需要（Needforachievement）、权力需要（Needforpower）、归属需要（Needforaffiliation）。该理论认为具有强烈的成就需要的人渴望将事情做得完美，提高工作效率，获得更大的成功。从表面上看，传统的考核体系目的是

6、希望被考核者能按有关规章制度完成一个年度的所有工作。比如下宿舍多少次，开多少班会等。体系中有关数据经年不变。一定时期内，体系的规范化制度化有其必要性，但也必须与时俱进。亦即结合考核对象所处的实际，体系中的有关数据必须随时修订或提高。强调制度化的同时，不能忽视动态性。按照成就需要理论，如果辅导员完成了规定动作，就能获得相应薪酬，没有其他激励因素存在，那么其工作将会永远停滞不前。对于权力需要和归属需要就更加谈不上。如在本职工作内，个人需求层次不主动提高，其工作动力停顿，最终将影响工作效能的提升。最坏的

7、结果就是将本职视为副业，其后果可想而知。所以考核体系必须动态调整，逐步提高，不断督促辅导员提高工作能力和素养。　　3.重点考察工作本身，而非工作者成长。需要重申的是，考核目的是建设，是发展。建设是工作的建设，发展是人的发展。要充分调动一个人的积极性，激发人内部潜力。作为一个组织来说，作业效率的提升是当然的目的。但稍有管理学常识的人都知道，以工作为中心是古典管理理论阶段，泰罗管理理论的思想及核心，有其历史局限性。梅奥的人际关系学说指出，人的工作态度与士气是影响工作效率的关键因素。现代管理学理论中学习

8、型组织理论强调：未来真正出色的组织将是能够设发使各阶层人员全身心投入并有能力不断学习的组织。让辅导员被需要，有成就感，有归属感，并强化外部环境督促其学习成长，这应成为考核体系的设定原则之一。　　（二）考核主体存在偏差　　高校辅导员考核主体除了高校辅导员之外，还要包括其他相关对象的综合性主体。传统做法中，学校相关职能部门、各院系领导和老师、负责的大学生等都有相应权重。和辅导员利益最为直接的，有三类考核主体：负责的大学生，教育、管理和服务的对象，对辅导员工作有最直接的感受，最有发言权；