试析高职院校的师生关系.doc

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1、试析高职院校的师生关系　　论文摘要：师生关系直接影响到高职类院校教育质量的好坏和人才培养的水平。但师生关系在不同的历史时期有着不同的内涵。但不管师生关系如何演化，教学相长应该是师生关系的理想境界。　　论文关键词：师生关系；高职教育；教学相长　　一、当前高职院校师生关系现状　　（一）一线教师与学生渐行渐远。课堂教学是学生接受知识最直接的途径。但高职教师队伍素质的参差不齐却使课堂教学的神圣性受到挑战。为了应对各种各样的评估，学校大批量引进高学历人才和双师型教师，但高学历并不意味着高素质。这些人才往往没有经受过系统的师范教育培训，由于缺乏对教学规律的清晰认

2、识，他们往往不能较好地掌控教学过程。一些双师型教师可能实践经验丰富，但责任心未到位，他们将个人丰富的社会阅历当做噱头在课堂上卖弄，甚至把个人的偏见和观点以知识传授的形式传递、强加于学生，彻底偏离了教学主题内容。这样的课堂可能一时会吸引学生的注意，但却对学生的学识增长，正确的价值观确立没有丝毫益处。　　部分高职院校对教师的考核过多侧重于科研、论文等方面，而置课堂教学效果、学生评教等不顾。这种用综合性大学的标准来要求教师，使得教师过分注重个人发展，热衷于课堂教学以外的事务，从思想意识和实际教学中都疏忽了课堂教学，更谈不上课堂外与学生的交流了，其教学质量可

3、想而知。　　（二）政治辅导员与学生亲近有心无力。刚升入高职院校的学生对大学生活还是充满憧憬，但由于高职院校文化氛围的相对淡薄，学生入学后会产生较大的心理落差，进而衍生对大学生活的失落感。高职院校中的“四类”(经济有困难、学业有压力、心理有困惑、行为有过失)学生的比例比较高，这些都需要大量政治辅导员的关爱和引导，同时也增加了思想政治教育的艰巨性。反观我们的高职院校，首先，辅导员的配备远远不足教育部规定的标准。辅导员只能被动地应付各类事务性工作，缺乏主动与学生互动的精力和时间，事实上成为了学校的“消防应急队员”。同时，不少政治辅导员也是刚从大学毕业的年轻

4、人，自身思想观念尚未成熟，缺乏思想政治工作经验。要让他们去做思想政治教育工作，真正是“有心无力”。　　（三）学生误解导致师生关系淡漠。随着高等教育的普及，大部分学校为扩大生源，提高竞争力，在强调自身是教育机构的同时，更强调自身也是个服务机构。在这种风气下，部分学生对于师生关系简单理解为雇佣型，即知识买卖的关系。学生认为，自己花钱上大学，是消费者，就应该被服务，学校有义务保证自己顺利完成学业，因此出现要求教师提分、缩小考试范围等不合理的要求。还有的学生在学期初末或逢年过节给老师送礼，以求考试及格或者推优入党等。这种误解的直接后果就是师生关系淡漠，教师缺

5、乏对学生思想等方面的指导，学生缺乏对教师的信任。而学生则缺乏学习的主动性，注重结果而不注重提高，从而严重地影响了高职教育的水平。　　二、原因分析3　　（一）传统的师生关系已无法适应时代的发展。中国历来都是一个尊师重道的国家，正所谓，师者，传道授业解惑也。尊师重道是我国古代师生关系中的一个永恒话题。在传统的师道尊严思想中，一方面视教师如同君主般至高无上，即所谓“天地君亲师”，另一方面，又在人伦关系方面将师与亲并称，给予教师如同父亲般的地位和权力，正所谓“一日为师，终身为父”。在过去信息不对称、民主意识淡漠的年代，这样的思想有着存在的必然性，师生也在这样

6、的关系中安然相处，甚至成为维系社会稳定的砝码。　　社会发展到信息化的今天，人们民主意识增强，信息网络化，传统的师生关系已经受到了严峻的挑战。学生在教学中的主体地位也得到更大的显现。“尊师重道”的内涵已悄然发生变化。尊师仍然是人们的共识，但“道”却变成了促进学生个性发展、体现人文关怀之道。而事实证明，旧有的师生关系已经无法适应当前高职院校的发展。如果仍然坚持传统师生关系，则必然会出现师生关系冷漠，学生对教师的要求反应淡漠、甚至抵抗，学生对学习缺少兴趣，做事缺少主动性，最终学生和教师的心理健康受到严重影响。　　（二）市场经济的冲击使教师偏离本质工作。市场

7、经济的发展，人们衡量个人价值的观念发生了彻底的变化，更注重金钱的多少与社会地位的高低，教师的地位也从原来的“天地君亲师”一落千丈地落到了很多职业之后，部分教师更庸俗地成为了名利的追逐者，或成为道德滑坡的典范。当然，这方面不仅仅是教师个人的原因。学校要在竞争激烈的社会中立足发展，不可避免地也要接受了市场的考验。市场经济对教育的冲击和影响本身有待商榷，而对学校的冲击直接反应者则是教师。当前各类对高职院校的评估体系使得学校不得不提升各类量化指标，最终导致学校自身不合理的考评体系。当前许多高校实施严重向科研倾斜的量化考核，教师的职称提升、收入待遇等都和考评有

8、关。在这样的考评体系下，教师的育人职责也受到了挑战。市场经济对教师和学生的双重影响对本已脆弱的师生关系无疑雪