制作作文选 教学案例

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1、制作卷首语类别：中学信息技术编号教学目标：1.知识与技能（1）掌握页面设置的方法。（2）掌握插入和编辑图片的方法。（3）掌握绘制、编辑和修饰图片的方法。（4）掌握图文混排的操作方法及相关技巧。2.过程与方法（1）了解图书的制作过程，掌握Word的使用技巧，能够灵活运用Word制作卷首语。（2）能够对作品进行合理的评价。3.情感态度与价值观（1）通过制作卷首语，使学生能够从内容到形式，从色彩到结构，协调地表达自己的审美情趣，从而培养学生的审美意识。（2）通过评价作品，让学生学会表达自己的观点，体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。4．行为与创新（1）

2、通过创作作品，体验信息技术在信息获取、加工、管理、表达与交流方面的优势。（2）学会与他人交流、合作，培养学生在创作过程中的合作意识。教学重点：掌握文字排版及图文混排方式方法。教学难点：图片或自选图在文本中的处理应用以完成卷首语作品的创作教学方法和手段：学生自主探究，教师讲解，小组竞赛教学设备：学生机房、图书等教学准备：卷首语文本、图片、范例教学过程：1、创设情境教师：同学们都去过图书馆或者书店吧，看到那么多各种各样的图书，你们有没有想过自己也有那么一天能够出版一本图书呢？学生：……教师：好，那么心动不如行动，从今天起，我们就来学习如何制作图书。我这里

3、有一本图书（如图1），同学们看看一本图书由哪些部分组成？学生：封面，卷首语，目录，正文，封底教师：这节课我们首先来学习如何制作卷首语。请同学们欣赏一组图书卷首语，展开讨论并总结，卷首语的要素。学生：……教师：这么漂亮的卷首语是怎样制作出来的呢？（如左图所示）这节课我们就来学习一下如何利用文字处理软件制作卷首语。教学设计意图：课堂导入是一堂课的前奏或说是一堂课的开端，导入得好就能抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生打开思维的大门，并最终进入最佳的学习状态。信息技术课，要想抓住学生的学习兴趣，创设良好的情

4、境必不可少，情境的创设应该切合学生生活实际，从学生感兴趣的话题入手，这样才能为一堂课打下一个好的铺垫。2、任务驱动任务1：请同学们新建一个word文档。教师：我们可以看到图书纸张的大小是不一样的，为了便于以后打印制成图书，我们首先要对页面进行大小设置。任务2：设置纸张和页边距的大小。请学生自主完成“页面设置”，设置纸张大小为“A4”，上、下、右页边距设置为“2cm”，左页边距设置为“3cm”任务3：输入文字并简单的修饰。教师将卷首语文字的文档传送给学生教师：文字部分我们已经完成，同学们看看还缺少些什么东西呢？学生：图片任务4：插入图片。教师：图片的来

5、源有很多，有来自文件的，有来自剪贴画的，还可以自己动手绘制，请同学们参照教材中的操作步骤，插入图片。（学生自主学习，教师巡视，对学生进行个别指导）教师：很好，同学们都完成的非常不错，同学们看看自己插入的图片从整体上看是不是和文字之间相互协调呢？任务5：设置图片环绕方式。教师：请同学们按照课本上的操作步骤，设置图片环绕方式，体验各种不同的环绕方式并找同学说一下它们各自的特点，根据需要进行设置。对图片的大小和位置进行相应的调整，使其和文字之间相互协调。教师：现在我们大体上完成了卷首语的制作，但是整个页面看上去太单调了，不够美观，那要怎么办呢？任务6：美化

6、页面。同学们可以根据自己的需要绘制一些图形，装饰线条，添加背景颜色等，以达到美化效果。教学设计意图：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能，符合计算机系统的层次性和实用性，本环节就采用任务驱动的教学模式，设置了难度逐级提高的六个任务，学生在教师的指导帮助下，围绕一个个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，培养学生的动手能力、合作探究能力，让学生真正成为学习的主人，而教师不

7、再主导课堂，而是起到指导作用。3、小组竞赛根据上节课小组分配情况，以及小组内确定的本小组作品主题，上网查找一些资料和图片，制作本组作品的卷首语。完成后上传作品，由组长简要介绍本组卷首语的特点，以及用到的知识点，通过学生的自评和互评，选出最佳作品。教学设计意图：本环节设置小组竞赛的形式，意在激发学生的学习积极性，集体荣誉感，小组内小组间的竞争可以让学生真正的行动起来，并能够在竞争中收获成功的喜悦。学生小组间的自我评价，不仅是学生对自己学习效果的认识与反馈，更是对本节课学习内容的梳理，对自己的掌握情况能有个很好的感知认识，能更加清楚自己存在的不足，并继续

8、努力。4、课堂小结这节课我们主要学习了如何利用文字处理软件制作卷首语作品，学习了如何插入图片和美化页面。通过