幼儿教师对幼儿性格的影响

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1、幼儿教师对幼儿性格的影响幼儿教师对幼儿性格的影响幼儿教师对幼儿性格的影响　　一、教师自身的性格对幼儿性格产生的影响　　主要分以下三种：　　1.幼儿老师自身性格活泼开朗的、不是很教条的、年轻女教师占多，相对应的的幼儿性格大抵活泼好动开朗，但在纪律与一日生活常规上比较宽松，一般在户外活动时，对于其他老师的管教难以约束，在观察中(大班幼儿)还存在偏食，不能自己排队拿饭，要老师将饭送至桌前等，幼儿存在两点问题：(1)一日常规较差。(2)文明礼貌欠缺不会主动打招呼，除了本班老师以外天不怕地不怕，过于好动。　　2.老师自身性格开朗对幼儿严格要求，幼儿能遵守一日生活常规，自己做好自己该做的，(中班幼儿)

2、主要表现在：(1)常规好，早上见到老师主动问好，平时上下课很安静不大吵闹，有事先跟老师讲，午饭自己端有序排队，快速大口吃完，注意台面整洁，午睡自己帮老师搬床等等。(2)乐于帮助别人，上课表现好，能与老师互动。存在问题：(1)相对气氛很活跃老师教育下的幼儿而言，幼儿对于一些问题缺少勇气主动探索，对于新鲜的事物不予尝试依赖老师。(2)男孩子表现性格比较娇气，或许是对其天性压制，男孩子的那种气魄担当少了些。　　3.老师性格平稳的，所教育出来的孩子，性格开朗活泼，但不过于顽皮，性格不是很突出，各方面成绩也不错。存在问题：(1)受到老师性格的影响，幼儿性格不是过于凸显，一些艺术领域舞蹈上表现可能缺乏

3、自信。(2)学习上也相对严格老师的班成绩有些差别。　　二、教师的教学活动及教育理念对幼儿性格影响教育理念的不同侧重　　1.侧重于艺术领域发展需求，钢琴舞蹈画画等方向，幼儿大多有节奏韵律感，对自己有自信，乐于表现自己的美，在游戏时如娃娃家、角色扮演有更多的想象力，身体健硕协调性好。幼儿性格向开朗活泼发展，相对于侧重语言、数学科目的学习上有所不足，性格上不是很安稳细心。　　2.侧重于英语快乐教学及语言、数学、社会领域，幼儿语言表达能力强，同伴之间乐于交往，在一些语言方面，如英语词汇量相对多，语音更标准，能积极配合老师的学习，在社会领域上，更有礼貌具有一定的同情心，适当时候能考虑他人的感受，同伴

4、之间能互助，主动帮老师做一些力所能及的事，一日生活常规自觉自律。性格上比较文静细腻，开朗乐观，但对于一些困难缺乏勇气和强大的自信。3.相对于有侧重的班级，各个领域都有发展的班级孩子，性格差异不是很大，基本上都很文静听话。　　三、教师的教育方式手段对幼儿性格　　的影象1.教师通过游戏的方式进行教育，幼儿更容易在不知不觉中学习，在游戏中通过角色扮演、故事穿插等，幼儿在愉悦的心情中学习，有利于幼儿的性格向积极活跃的方向发展。　　2.教师通过音乐舞蹈穿插于教学，幼儿这时通过音乐以及舞蹈的旋律，进行有动静的学习，幼儿全身心的调动，对于幼儿开朗的性格有很大的促进作用。　　四、教师对幼儿的关爱与帮助程度

5、对幼儿的性格影响　　1.过于关爱孩子与帮助，幼儿会依赖老师性格趋于内向，胆小，对于一些日常事务缺少自己动手的想法与勇气，性格偏于内向，文静听话。　　2.在幼儿面对一些不能克服的困难时，给于适当的帮助与关爱，幼儿会产生极大的勇气，幼儿会积极的探索周边事物，养成积极的性格。　　五、如何引导幼儿培养良好的性格　　1.教师的不同性格。(1)性格活泼的老师。对于一些的活泼的老师，应该注重生活常规的培养，对一些过于活泼幼儿的性格进行约束。自身而言更要以身作则，与幼儿共同制定班级生活的一日常规，并且带头遵守，做好榜样作用。(2)开朗严格要求的老师。对于一些性格开朗严格要求幼儿的老师，应该多用游戏与音乐进

6、行教学，在幼儿遇到困难时给予适当的关怀鼓励，在一些自由活动中给予幼儿独立的空间，在班级规章制度的建立时，多让幼儿参与，在幼儿犯错时先让他自己意识到所犯的错误，如果意识不到，可以适当的提醒，对于幼儿多引导，少干涉，让幼儿自己解决同伴之间的小问题，以幼儿自己的方式(但注意幼儿的安全)，这样的话更有利于幼儿独立大胆的性格形成。　　2.教师的不同教育理念。(1)侧重于良好生活习惯即一日生活常规培养的老师。要多培养幼儿对艺术领域的爱好，学习一些舞蹈，音乐旋律，愉悦幼儿的身心，更加注意幼儿的户外活动，给予引导，多启发幼儿灵活多变，勇于探索。(2)侧重于艺术领域的幼儿。可以加强幼儿的社会领域和语言方面的

7、教育，对于一些社会规范、文明礼貌进行示范教育，对于一些不文明的举动进行纠正，注意幼儿一日生活常规。引导和完善幼儿的性格。　　3.教师的教育手段与教育方法。(1)教师上课启发鼓励探索式。对于幼儿的问题进行随机教育，从幼儿熟悉的生活入手。增加一些科普、探索的活动课程，活跃教学课堂气氛，引导幼儿积极探索，逐渐开朗。(2)教师上课教学游戏化。运用游戏、音乐、舞蹈进行教学，教学形式多样化，培养幼儿的艺术领域的爱好，让内向的幼儿逐渐