科学技术史 第一讲 教案

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1、科学技术史第一讲周次第周日期月至节次4/周章节科学技术史第一讲教学内容安排与教学方法自我介绍问题一：你们觉得学这门课程对你们最直接的意义是什么？意义就是你们能够拿到这两个学分，然后按时毕业。所以，为了你们将来能很好滴毕业，千万别做出什么超出我的忍耐限度之外的事情。问题二：科学技术史到底是要学些什么玩意儿？科学技术史，学的是什么？你们自己想想？这还不简单？科学技术的历史啊，难道还学我陈韬什么时候吃饭，什么时候上厕所，然后用什么吃饭，把什么牌子的纸放到厕所里用？当然，某些人有特殊癖好，我不介意你向我请教……我们要了解的两个问题：一是科学技术本身知识

2、增长的历史，也就是说，原来有什么技术，最初人们肯定是什么都没有，然后，什么时候知道穿衣服的，什么时候知道要刮胡子，什么时候知道光靠挖点野菜、打几个野生动物不够，还要自己种植作物和养殖动物，注意啊，我这里不是说家禽，而是动物。也就是说啊，在科技这块，人，这么多年，到底有些啥。这是一个内在的东西，一个内在的规律性问题，是我们首先要了解的。另外，就是科学技术与其他的社会因素的相互关系和相互影响，你们想，这些其他的因素，指的是哪些？政治、经济、军事、文化、你还可以说，我是说不出来了，了解这个，这是第二个层次的问题。第三个层次的问题，就是任何科学技术的创

3、造，建立及其发明，完善，都是要通过人来做的，通过一个个的个体来做的。哦，现在不是很多研究所吗？但研究所总有几个关键的人物吧，一项研究总有一两个关键的人物吧。说到这里，顺带说个小道消息，这个学期我们部门几个老师不是申请了一项课题吗？大家知道课题是干嘛把？就是写论文，一个副教授是课题负责人，然后，我就是那群小喽啰里面最小的一个，结果，突然听说，课题负责人辞职了，于是我们都在议论，这课题，拜拜了！我还真够郁闷，长这么大，第一次做课题，还没开始享受过程，就宣告结束，悲催的人生就是这样炼成的。回来，我们要关注的就是，个体是怎么完成的？他为什么会这么去做？

4、他做的过程怎么样？结果如何？对他，对这个世界有什么样的影响，这就是第三个层次的问题。这也是科技史最重要的问题。请大家想想，诺贝尔奖，是授予个人，还是授予一个研究几个或者单位？诺贝尔奖从来都不授给个人，你们有没有听说过某个研究机构获得诺贝尔奖？最起码现在没有，当然，也许将来某一天，广东商学院华商学院09专科软件技术班的学生组成的XXX研究机构被授予诺贝尔奖，那你们就改写诺贝尔奖的历史了。实际上，科技史，就是要把你们软件技术的那帮将来获得诺贝尔奖的家伙们当时是怎么想的，怎么做的，这个东西搞清楚，那对别人就是很大的帮助。但很可惜，很多古老的发明，当时

5、的发明人怎么想的，谁知道？除非你能像杨幂一样，盯着晴川的名字穿越到清朝，然后再继续穿越，穿越到古希腊，古罗马，最后，甚至穿越到几百万年前，那也许就知道当时的人怎么样想的呢。再说一句，阿基米德都听说过吧？也许生物历史政治化学的人没啥印象，但学物力的，或多或少有点印象吧？他有一个非常有名的阿基米德定律，也就是浮力定律，就浸泡在液体里的物体受到的向上的浮力，等于什么？等于被该物体排开的液体的重量，那个公式我可忘了，6科学技术史第一讲我高中物理基本上就在60多分徘徊，还打过40多分的。听说他突然想到这个定律的时候，不穿衣服到外面裸奔，这真假谁知道，他怎

6、么想到这个的，又有谁知道。阿基米德也许大家不太了解，那爱因斯坦估计谁都知道吧，都知道他对科技的贡献太大太大，当时他怎么想的，他有些有记载，有些没有，据说他的大脑容量异于常人，听说现在它的大脑早就被挖出来，保存在某个地方，听说还被分割成不止一份，泡在那，兴许有一天，我们的脑科技术发展到某个程度，可以把当年他的想法还原，也未可知。他当年怎么想的，诶，就知道了。当然，这个，貌似有点玄乎！三方面的内容，一定要知道，你们看这本书，就注意这三方面的东西。我知道你们有些人，对爱因斯坦感兴趣，但对他怎么发明创造没兴趣，你感兴趣的就是他的头发梳得像疯子似地，至于

7、他啥时候做了啥，我没兴趣，真要学，那你除了注意他那疯子似的头发，还是注意一下他那搓乱七八糟的头发下面，高容量的大脑曾经怎么工作的。实际上就像我们认识一个人一样，你要知道这个人是谁，然后再去了解他和别人的关系，除此以外，你还要干嘛？要去了解这个人心里想什么？他为什么会做这件事，他做这件事，会带来什么后果。诶，你们肯定有些人要问我，我是学生物的、我是学地理的，我是学历史的，我学这些个东西干嘛？我跟你们讲某个年代某个地区出现了某项技术，然后多复杂多复杂，你们不想学这些，我也讲不了这些，我没这个本事，我不是这个专业出生的人。但是，我会尽量用我非专业的视

8、角，用非专业的方式，向非专业的你们尽可能的对这门课进行非专业的学习，从而达到一个对科技史有一个非专业的了解。我就是没兴趣，你能耐我何？我不打算耐你何，