文化创新的途径教案

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1、《文化创新的途径》教案一、课堂导入师：同学们，大家早上好。在学习新课之前，我们来回顾一下上节课所学的知识。上节课我们学习了《文化创新的源泉和作用》，那么哪位同学可以告诉大家《文化创新的源泉和作用》的主要内容有哪些？生：上节课我们主要学习了“文化创新的源泉是社会实践”、“社会实践是文化创新的动力”、“文化创新可以推动社会实践的发展”、“文化创新可以促进民族文化的繁荣”以及“人民群众是社会实践的主体，也是文化创新的主体”。师：很好，XX同学向大家简明扼要地说出了上节课的主要内容。同学们都知道，我们在学习一个新事物的时候，一般从“是什么”

2、、“为什么”和“怎么样”这样一个逻辑入手。那请同学们看看教材，上节课我们只学习了前面两个大问题，即“什么是文化创新”8和“为什么要进行文化创新”，大家肯定会发现剩下“如何进行文化创新”这个问题没解决。那好，这节课我们就来一起学习“如何进行文化创新”，即《文化创新的途径》。请大家先浏览教材第51页到55页并思考教材向我们讲了哪些创新途径。（老师展示PPT2板书：文化创新的途径）生：浏览教材。二、课堂教学师：根据上节课所学知识，我们知道社会实践是文化创新的源泉和动力，同时文化创新又可以推动社会实践的发展。既然文化创新与社会实践有这样的辩

3、证关系，那我们看看教材第52页的雕塑图片，请大家思考从图片里可以看出些什么，比如雕塑技艺咋样？表现力怎样？所使用的材质又咋样？生：看教材，思考讨论后回答：从图片里可以看出雕塑技艺越来越高超，表现力越来越突出，所使用的材质越来越扩大。师：好，那大家再思考思考文化创新的根本途径是什么？生：社会实践，因为它是文化创新的源泉和动力。师：对，这些“高超”、“突出”、“扩大”就是基于社会实践的基础上进行的，所以社会实践是文化创新的根本途径。（老师展示PPT3板书：一、文化创新的根本途径：社会实践）师：好，看完雕塑我们再来听一首曲子，大家用心倾听

4、啊！（播放：梁祝）生：听曲子《梁祝》。师：同学们听完了，感觉很舒服吧。那让老师给大家看2张图片（展示PPT4），左边这张是这首曲子的创作者何占豪，右边大家则很熟悉了——梁山伯与祝英台。我们再看看这段材料（展示PPT5）并向学生阅读材料。那请大家思考材料中标红的文字与何占豪所创作的《梁祝》有什么关系。8生：思考讨论。回答梁山伯与祝英台是创作的基础，运用西洋协奏曲中的奏鸣法则是在创作过程中借鉴。师：（展示PPT5）补充，梁山伯与祝英台是中国的传统故事，何占豪利用奏鸣法创新性地创作出了小提琴协奏曲《梁祝》。所以，我们在文化创新时需要“继承

5、传统，推陈出新。”（板书：二、基本途径：1、继承传统推陈出新）师：听完梁祝，我们来说说“孝”文化。大家都知道，中国的传统文化中有“孝”文化（展示PPT6）并展示孔子有关“孝”的格言。那老师再给大家讲一个故事，也是和孔子和“孝”有关。孔子有个学生叫曾参，有一天他在除草时误伤了禾苗，他父亲就打他，而曾参是个出名的孝子，所以他就心甘情愿地接受挨打，最后休克了。好，请大家来评评理，这种“孝”你们接受吗？生：讨论并回答不能接8受，其中有同学回答老师这是“愚孝”。师：对了，我们在生活中必须有孝心，但要有合理的方式，否则只会束缚我们的思想和行为，

6、只有合理的尽孝心才能促进家庭关系更加和睦。师：结合上面的《梁祝》和“孝”文化，我们应该在文化创新中注意：1、不能离开传统空谈文化创新；2、体现时代精神，这是文化创新的重要追求。（展示PPT7板书：1、不能离开传统空谈文化创新；2、体现时代精神，这是文化创新的重要追求。）师：说完中国文化，我们现在走出国门，去看看中法文化年。（展示PPT8）中法文化年是由法国政府与中国政府合作举办的一系列大型文化交流活动，根据两国政府的协议，2003年10月至2004年7月率先在法国举办中国文化年活动，2004年10月至2005年7月则在中国举办法国文

7、化年活动。两国的文化年涉及了多领域的广泛交流，举办的大小项目达到300多个，而活动中的亮点就包括了中国康熙时期文化展、三星堆文物展、中国中央民族乐团与巴黎国家交响乐团的合作演出、法兰西巡逻兵访华特技飞行表演、法国印象派画展和法国百年时尚展等。师：既然在说中国和法国，那就请大家来说说看对中国和法国这两个国家的了解。最基本的，语言——中国是汉语，法国是法语。再来说说饮食——中国是中餐，法国是西餐。那我们说说文化方面的名人——中国有孔子、老子、庄子等等，法国则有伏尔泰、卢梭、雨果等等（展示PPT98）。好了，那请各位同学思考下，如果中国和

8、法国的文化一样，没什么区别那还存在开展这样文化交流的可能和基础吗？生：没有。师：正是因为中国与法国的文化各自存在差异，具有多样性，才会提供这个交流平台，我们才能在文化创新时借鉴与融合。（展示PPT10）师：从上面例子可以看出，中国在改